物质发生了什么化.doc免费

《物质发生了什么变化》教学案例及评析 大邑县悦来镇学校 任忠明 教材分析： 本课是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察知道物理变化和化学变化的区别-----是不是产生了新的物质。教材由两部分组成：一是“观察混合后沙和豆子的变化”。本部分内容通过混合前、混合时、分离混合物后对“沙和豆”的细致观察，既让学生知道沙和豆混合后没有明显变化，没有产生新的物质，同时也为后面与“化学变化”对照作必要铺垫；二是“观察加热白糖的的变化”。通过学生亲历加热白糖的活动以及细致观察、认真记录，从“白糖溶化与白糖炭化、蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧产生气体”的对比中体会、分析出：1、化学变化产生了新物质；2、物理变化只改变了物质的状态、形状、大小等，并没有产生新的不同于原来的物质；3、物理变化与化学变化的明显区别----是否产生了新物质。 教学设计思路： 科学课程标准指出：“学生是科学学习的主体”，我校县级十一五科研课题《农村中小学生主动学习习惯的培养研究》之《实施指导策略》中也明确提出：“创设四动教学情境策略”，即利用一定的仪器、设备或材料，创设出“动眼观察、动脑思维、动手操作实验或制作小作品、动口讨论交流”的教学情境，让学生在“四动”中获取新知，培养能力，体验乐趣，逐渐形成主动学习的习惯。故而我按“师生课前共