初三数学九年级上册 第24章 圆 24.2.2 直线与圆的位置关系 圆的切线的判定和性质 说课.pptVIP

一、教学内容 切线的判定定理和性质定理 直线与圆相切是直线和圆的位置关系中的一种特殊并且重要的位置关系，圆的切线是连接直线和曲线的重要桥梁，是研究三角形的内切圆、切线长定理和正多边形与圆的关系的基础。 课标 了解直线和圆的位置关系，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线。 2018中考考试说明 考试要求 A B C 直线和圆的位置关系 理解切线与过切点的半径的关系；会用三角尺过圆上一点画圆的切线 能利用切线的判定和性质解决有关的简单问题 运用圆的切线的有关内容解决有关问题 二、教学目标 理解切线的判定定理和性质定理 会用切线的判定定理和性质定理解决简单的问题 经历探索、猜想、论证的几何研究过程，发展合情推理和演绎推理能力 1、复习回顾 引出新知 2、试验探索 合情推理 3、演绎推理 形成判定 4、初步应用 感受新知 5、逆向思维 探索性质 6、总结方法 梳理知识 三、教学过程 （一）复习回顾 引出新知 问题1：直线和圆有哪些位置关系？ 如何判断直线与圆相切？ 问题2：经过圆上一点A 如何画出圆的切线？ . O A l （二）试验探索 合情推理 猜想：经过点A,并且与半径OA垂直的直线是圆O的切线 O A l 已知：如图OA是⊙O的半径，OA⊥直线l，垂足为A 求证：直线l是⊙O的切线 证明：∵半径OA⊥直线 l ，垂足为A ∴点O到 l的距离d=OA ∴直线 l 是⊙O的切线 （三）演绎推理 形成判定 O A l 切线的判定定理 经过半径的外端，并且垂直于这条半径的 直线是圆的切线。 ∵ OA⊥l 于A ，OA是半径 ∴ 直线 l 是⊙O的切线 例1 直线AB经过⊙O上的点C,且OA=OB,CA=CB 求证:直线AB是⊙O的切线. （四）初步应用 感受新知 例2： 已知AB是⊙O的直径，CB ⊥ AB， AC交⊙O 于D，E是BC的中点. 求证： DE和⊙ O相切 1 2 3 4 连半径，证垂直 * * * * * * 设计意图:通过复习回顾已有的圆的切线的判定方法,为继续探索研究切线的判定定理做好理论铺垫. * 设计意图：学生通过画图探索圆的切线，学生起初可能会简单画出一条貌似与圆只有一个交点的直线，这时要追问学生，为何所画直线就是圆的切线，学生会发现没有理论依据，需要继续寻找更明确的做线切的办法。 有学生可能会想到圆心到切线的距离应该等于半径，而OA等于半径，进而产生过点A做OA的垂线则是圆的切线的猜想，这一环节要让学生经历探索，互相启发，主动发现到切线和半径之间的密切关系。 * 通过演绎推理证明猜想的正确性，进而得到切线的判定定理。此环节能够发展学生的演绎推理能力和抽象概括能力。定理的概括成文可以让学生进行讨论后互相补充完善，形成最终的定理语言。 * * * * * 学生通过观察和之前的作图经验不难想到应该垂直。如何证明？由于已知条件较少，可以考虑利用反证法，让学生体再次体会反证法的作用。 对全体学生而言，性质定理的证明不作要求，可以根据学生情况选择在课上证明或是留作思考问题课让学有余力的学生课后去解决。 * * 切线性质定理的直接应用，体会已知切线时通过连接半径，可以得到垂直的条件，进一步利用垂直条件解决问题。 * 通过两个问题进行总结和梳理。回答第一个问题学生复习本节课所学的两个重要定理，并且了解他们是互为逆命题的关系。回答第二个问题，使学生明确，要确定某条直线是圆的切线时需要用到判定定理，如果已有圆的一条切线，可以用性质定理。运用时需要找到与之密切相关的半径。 * 直线与圆的位置关系 圆的切线的判定和性质 * * * * * * 设计意图:通过复习回顾已有的圆的切线的判定方法,为继续探索研究切线的判定定理做好理论铺垫. * 设计意图：学生通过画图探索圆的切线，学生起初可能会简单画出一条貌似与圆只有一个交点的直线，这时要追问学生，为何所画直线就是圆的切线，学生会发现没有理论依据，需要继续寻找更明确的做线切的办法。 有学生可能会想到圆心到切线的距离应该等于半径，而OA等于半径，进而产生过点A做OA的垂线则是圆的切线的猜想，这一环节要让学生经历探索，互相启发，主动发现到切线和半径之间的密切关系。 * 通过演绎推理证明猜想的正确性，进而得到切线的判定定理。此环节能够发展学生的演绎推理能力和抽象概括能力。定理的概括成文可以让学生进行讨论后互相补充完善，形成最终的定理语言。 * * * * * 学生通过观察和之前的作图经验不难想到应该垂直。如何证明？由于已知条件较少，可以考虑利用反