省送教活动学习心得体会-范杰.docxVIP

山东省教科院初中数学名师“送教助教”活动学习心得 4月3日，山东省教科院“送教助教”暨数学学科名师送教活动隆重举行，我怀着一份渴望得到知识的心情来到了北镇中学初中部，来到这所学校，处处可见莘莘学子的风采与活力，这个学校的学生们都很热情，他们的青春活力与勤奋深深的吸引了我。但是这次活动给我感触最深的还是几位送教名师的精彩课堂，他们给我开启了一个新智慧的教育方法。 在本次活动中，山大附中张永坤老师和威海市教育研究中心陈杰老师执教《函数的图像》，青岛市教科院安志军老师、北镇中学实验初中部张伟华老师与博兴县第五中学朱金辉老师执教《一元一次不等式组》，相同的课题，不一样的风采展示，老师们的精彩讲授给了我很大的启发，现就令我印象最深的课堂谈谈我的收获： 张永坤老师用 “函数操”小视频引入课堂，生动形象的展示出初高中阶段所要学习的函数，激发学生学习兴趣，给人以深刻的印象，接着出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务，让学生们带着任务，根据导学案，讨论所学内容，并写出在自学过程中遇到的问题。张老师对学生提出的问题进行进行分类处理，把提出相同问题的学生的姓名附注在其中，是本节课的学习任务更加明确，更加符合学生的认知水平。张老师把提出问题的学生姓名进行展示，此项举措我认为教师教学非常用心，不仅让学生感到自己提出问题的重要性，而且还增加学生学习知识的荣耀感。问题的搜集与提出让学生明确本节课要通过学习要解决的问题，学习任务明确，针对性很强，指明了本节课学生学习的方向。 远足活动贯穿整节课堂，让学生体会到数学源于生活并应用于生活。从学生在活动中“快闪”摆字唱歌的活动中提取出与本节课学习有关的学习素材，我爱中国的“国”字中的图案中，抽象出一个正方形的图形，教师出示问题，设其边长为x，则其面积s与边长x的函数解析式是什么？学生们写出解析式并画出图像，在展示环节，学生根据老师的提问，总结出画函数图像的步骤：列表、描点、连线，并指出在写解析式和画函数图像时注意的问题：自变量的取值范围等，解决学生提出的问题：自变量的x的一个确定值与它对应的函数值s是如何转化成点的？自变量的确定值为点的横坐标，函数值s作为点的纵坐标，实现了由数到形的转化，渗透了数形结合的思想。随着学习的深入，把对应关系转化为点的坐标，进而画出函数图像，在学习过程中渗透函数的图像的定义，学生们在不知不觉中学习到了新的知识。 在学习完函数的图像的定义后，张老师利用几何画板为学生展示函数图像点的无限性，把图像变直之后，点是否依然在函数图像上，进而解决第二个问题：怎样判断点是否在函数图像上？过度非常自然连贯，学习过程一环扣一环，环环相扣，通过不断提出问题，激发学生的思考，培养学生良好的数学素养。学习到这之后，通过让学生回顾所学知识，总结函数的表示方法：解析式法、列表法、图像法，并引导学生讨论三种方法的优缺点，可以根据实际问题选择合适方法表示函，让学生意识到：温故可以知新也。函数图像概念形成之后，教师为了更好地让学生理解一个函数的图像，对自变量的取值范围，进行细致的分析，让学生明确，不同的函数图像，自变量的取值范围不同，函数值的取值范围也不同。通过讲解习题突破学生学生学习中自变量取值范围这一难点。我意识到：在概念教学中，要让学生参与概念生成的过程，让学生真正理解概念的内涵与外延是什。 课堂第四个问题的处理，教师改编课本实例背景，让此实例贴近学生生活，通过小组交流合作总结观看图像，获取信息的方法：四看一求法，即一看横纵轴，二看图像意，三看对应值，四看其变化，五看其他量。 总结完方法后，紧跟练习，熟练应用此方法，解决相关问题！ 为巩固所学知识，张老师设计了家国情、父子情、师生情三组题目，不仅让学生们对所学知识进行强化巩固，还对学生们进行了德育教育，效果很好。课后在张老师的说课中，知道张老师整堂课利用的是指向批判性思维的“数学质疑式”学习课堂模式进行设计的。本节课贯穿一个情景“远足活动”，课堂前后呼应，学生更易理解！ 张老师的课堂精彩纷呈，我会学习吸收张老师的教学理念，努力提升自己的教学水平，做一个合格的数学老师!