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生态系统及其稳定性　知识系统表解 ? ? 分系统 ? 第1节 生态系统的结构 ? 图解5-1-1生态系统的类型： ? ? 生态系统的成分： ? 比较项目 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 作用 ? 是生态系统的基石（将太阳能转变成化学能固定在有机物中，从而可以被生物利用） 加快生态系统的物质循环（通过自身新陈代谢，能将有机物转化为无机物—CO2、水、氨等，被生产者重新利用）；对于植物的传粉、种子传播等有重要作用。 动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，防止遗体和动物排遗物的堆积而使生态系统崩溃 种类 阳光、热能，空气、水分、无机盐等 主要是绿色植物 动物：包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物；寄生动物等 主要是细菌和真菌 代谢类型 ? 自养生物 异养生物 关系 紧密联系，缺一不可，参见教材图5-2 ? 教材图5-3 ? 　生态系统的营养结构： 食物链 项目 绿色植物 植食动物 食肉动物 食肉动物 食肉动物 结构模式 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 营养环节 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 举　例 植物───→昆虫────→青蛙────→蛇─────→鹰 食物网 概念 在生态系统中，许多食物链彼此交错连接的复杂营养结构。 特点 1．食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。 2．各种动物所处的营养级并不是一成不变的。 举例 教材图5-5 生态系统的能量流动 ? ? 图解5-2-1　 图解5-2-1　 ? 目的要求 1.调查当地的农田生态系统，明确它的组成成分。 2.分析农田生态系统中的能量流动的情况，并作出评价。 3.对所调查的农田生态系统提出能量流动方面的改进建议。 活动建议 调查方式 农村同学：进行实地调查 城市同学：询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部门等方式 参考调查点—稻田生态系统 生态系统组成成分 非生物的物质的能量 生产者 主体：水稻 其他：杂草、浮游植物等 消费者 初级消费者 有益：田螺、浮游动物、植食性鱼等 有害：植食性昆虫、鸟类 次级消费者 泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等 分解者 多种微生物 相应措施 1.从农分上看，应采取的措施： （1）农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。 （2）农民采取喷洒农药、坚稻草人等措施防止或减少田螺、植食性昆虫等动物的危害。 （3）对于对水稻生长利大于害的次级消费者，农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。 2.提高农作物光能利用率的措施：主要通过合理密植 3.秸秆处理方式：传统方式有焚烧或填埋等；现代提出农业提出了综合利用思想，如可作为多种工业原料，还可用来生产沼气。 改进建议 通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业；通过建沼气池，实现的多级利用。 撰写调 查报告 整理调查结果，尽可能详尽地画出农业生态系统的食物链和食物网，写一篇有关农业生态系统能量流动情况的调查分析报告。 交流 就调查报告的主要内容与农民进行交流。农民对你们的建议持什么态度？如果实施你们的建议，他们有什么困难？ 根据和农民交流的情况，对调查报告作进一步修改。 第3节生态系统的物质循环 ?表5-3-1【探究】土壤微生物的分解作用： ? 案例1 提出问题 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂吗？ 作出假设 落叶在土壤微生物的作用下会腐烂。 设计实验方案 1.取带有落叶的土壤，平分为两组，编号为甲（实验组）、乙（对照组） 2.甲组土壤用塑料袋包好，放在60℃ 3.把落叶分成两等份，编号为甲和乙，装入网袋，分别埋在甲、乙土壤，中深约5cm。 4.几周后挖出观察分别埋在甲、乙土壤中甲和乙叶片的腐烂情况。 进行实验 实验过程中要注意控制变量，让实验组和对照组除自变量外的条件保持一致。 分析结果 得出结论 实验结果是否支持所作的假设？ 实验结论是 表达和 交流 完成实验报告，在班级内进行交流，听取其他同学的质疑，对本小组的实验进行解释和说明。如果有必要，应对实验方案进行修改和完善。 案例2 详见教材中的内容 ? 图解5-3-1　 ?  第4节生态系统的信息传递 ? ? ? ?第5节生态系统的稳定性 ? ?表5-5-1【制作】设计并制作小生态缸，观察其稳定性： 目的要求 设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性。 基本原理 在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内不同营养级生物之间的合适比例。应该注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。 实验材料 见教材相关内容 方法步骤 制生态缸框架 按100cm×70cm×50cm的标准制作 铺土 在生态缸底部铺垫花土和沙土，花土在下，一边高，一边低；沙土在