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春酒教学反思12贝！） 春酒教学反思春酒教学反思（一）： 《春酒》最值得从这样一个角度来挖掘内涵，那就是 作品体现出来的浓浓亲情、乡情、人情。所以，我将教学 目标设定在领会的情致，感受作品的风俗、人情之美上。 然而这种美感是透过什么展现出来的呢？便是本文那突出 的、精彩生动的细节描述。于是，品味精彩语言，关注细 节描述，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。 在教学过程中，我设计了 “饮春酒一一品春酒一一酿 ，春酒三个环节，三个环节层层深入，从读到赏再到 写，到达升华。这也得益于余映潮老师“板块式教学”思 路。 一堂好课犹如一篇好，务必条理清晰，有实在资料， 有情感发掘。 从时间流程上说，我认为本课做到了循序渐进、层层 深入，让学生在逐步深入的文本挖掘过程中体验情感，层 层推进，发掘意蕴。这也得益于环节设计的严密性和层次 性。实践了我校语文组“自主推进式”教学模式的运用。 从空间主题上说，在教学活动过程中，有一个贯穿整 堂课的活动，那便是学生的“读”，不论是什么形式的读。 例如开始的大声朗读，中间的细节品读，都是为了能够做 到深入发掘文本内涵。《语文课程标准》要求初中学生在 阅读欣赏文学作品学习上，能有自己的情感体验，初步领 悟作品内涵。这堂课做到了把时间还给学生，让学生多一 些自己对文本的理解阅读体验，让教师少一些花哨的高谈 阔论，让课堂的实际效率实现最大化。 《春酒》是自读课文，