入乎其内出乎其外——例谈文本细读.pdfVIP

话●’丈知 YuwENzHIsHI 网址 -WWW．ywzszz．corn 入乎其内，出乎其外 — — 例谈文本细读 ⑩江苏省张家港高级中学 陈友锋 为了保护文化遗产，实际上是① 一 、 面对新变化，寻找新出路 名人故里之争对于中华遗产经济价值的过度追求，已 江苏高考现代文阅读题型越来越灵活，已经开始从 然将文化遗产商品化。兴建假文物，对文化遗产进行不 固定套路的题 目转向针对一个文本的 “这一个问题”，而 恰 当的商业利用和运营，过度的商业炒作和破坏性开 一 改过往的解决了 “一个”就解决了 一“类”的答题模式。 发，② ；盲 目举办祭拜活动，缺乏 在这样的改变下，我们的教学不应该再仅仅着眼于技巧 严肃性 ，造成传统文化 内涵被严重扭 曲。一些地方肆 的传授以及答题 “范式”的训练，而应该在文本细读上做 意炒作 负面文化现象、历史人物和文艺形 象，产生了 文章，真正地让学生能够通过细读文本，读懂文本，完成 ③ ，有违社会主义核心价值观。 不同题 目的答案归纳总结，进而提高 自己的解读文本能 “实际上”和 “表面看”是相对的，所以，横线上的内 力，从 “根本”上改变学生阅读能力不强的现状。那么，在 容应该和前面的内容截然相反，横线后面的 “名人故里 平时教育教学过程中，我们除了让学生明确一些基本的 之争对于中华遗产经济价值的过度追求，已然将文化 答题技巧与规范之外，应该着力引领学生细读文本，在 遗产商品化”，应该是紧承横线的内容，是对横线内容 读懂文本的前提下，提升学生的思维品质与表达能力以 的补充与诠释 ，所 以，可以填 对“经济利益的竞争”。 及语言组织能力，引领学生走出 读“不懂”“答不对”的困 “瞻前顾后”，关注一些提示性的词语，一些内容的 境，或者打破 “读懂”却 “答不对”的局面，力求实现 “读 衔接，可以填写出横线的句子。 懂”答“对”，进而实现学生语文素养的整体提升。 第二处空白，似乎没有提示性的语言，但和后面的 虽然说阅读是一种再创造的过程，但作者在表达 “盲 目举办祭拜活动，缺乏严肃性，造成传统文化 内涵 中一定有独属于 自己的思想和情感，而作者借助于文 被严重扭曲”之间是分号，两者之间是并列对举的关系， 字将情感思想固化，让读者能够在阅读过程中“感同身 所以，横线处应该填写前面的行为所造成的后果。因此， 受”，进而影响读者的思想和情感。“莫忘初心，不失本 该处可以填写 造“成对文化遗产不同程度的损害”。关 心”。所以，我们在解读文本过程中应该以“文”为本，追 注外部语言的逻辑关系，我们可以组织答案，同时语言 本溯源，带着 自己的领悟向文本纵深处漫溯 ! 内部的逻辑链也不能忽视。因为作者在表达的过程 中