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桃園縣國教輔導團環境教育領域-課綱微調與教案設計 桃園縣南美國小 沈彥甫 環境教育的背景知識 環境教育的緣起與發展 環境教育緣起於保育與自然研究運動或戶外教育運動(outdoor education movement)（楊冠政，1998） 伯利西（Tbilisi）國際環境教育會議中，對環境教育所下的定義如下：「環境教育是一種教育過程，過程中個人和社會認識他們的環境，以及組成環境的生物、物理和社會文化成分間的交互作用，得到知識、技能和價值觀，並能解決現在和將來的環境問題。」（聯合國教科文組織UNESCO, 1977） 世界環境教育大事記 1992年在巴西里約召開地球高峰會擬定五項重要的公約。 里約宣言 - 「地球憲章」（Earth Charter） 二十一世紀議程（Agenda 21）- 1993年至2000年「永續發展」的工作藍圖 聯合國氣候變化綱要公約（UNFCCC）-穩定大氣中溫室氣體的濃度，管制全球二氧化碳的排放量，減少化石燃料的使用。 生物多樣性公約 森林原則 環境教育v.s環境相關科學 環境科學是環境教育的基礎。 環境科學的領域可作為環境教育內容之分類依據。 環境教育的目標包括環境科學的目標。 環境教育是價值教育，本質與環境科學不 同。 教育的基礎：環境教育 教育的目的應在於訓練出能使地球永續的人，而不是適合於某職業屬性的人。 環境教育是入世的教育，有別於科學教育，要