高中语文必修5《咬文嚼字》.pptVIP

咬文嚼字 朱光潜 朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。代表作《文艺心理学》《诗论》《谈美书简》等。 咬文嚼(jiáo)字 释义字典义： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一 味地? 。 B.形容卖弄才学。 例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常?,极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。 例3:此事明明是你错了,你再?也毫无用处。 文中义： 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 请同学们浏览课文，并做到以下几点： 　１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们的音、形、义。 　　　援例　锱铢必较　斟酌　镞　岑寂　词藻 　　　蕴藉　付梓　尺牍　陈言务去 　２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文一共８段，大致可分为三个部分）。 速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。 ……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段） 2. 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段） 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段） 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段） 1.试说一说本文的中心论点。 2.在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态度和精神?其实质又是什么? 3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼字”? 4.文章第①②段、 第③④ 、 第⑤段各是从什么角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的? 5. ⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字” 呢,还是为什么要“咬文嚼字” ?还是如何做到“咬文嚼字” 的?这两段的论述角度有什么不同? 6.⑧段主要论述了什么问题? 分析作者观点 本文的中心论点是： Ａ　必须“惟陈言之务去” Ｂ　推敲文字是为了语句通晓漂亮 Ｃ　文学是艰苦的事 Ｄ　无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严 文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。————　朱光潜 讨论二： 文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。 ①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪些“道理”？ ②每一个实例各从什么角度说明这些“道理”？ 你是没有骨气的人 你这没有骨气的人 你有革命家的风度 你这革命家的风度 辨析比较句子的含义：句式不同 感情不同 问题：这样改好不好？ 辨析明确：　　不好　“这”字带有贬义 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。 改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 辨析明确：　　文字一增一减　意味不同。 文字与情感、情境有关 视之，石也。　　　　　发现错误，惊讶 终不能复入石矣　　　　　　失望　放弃 关于“推敲”的故事 提问：“推”一定比“敲”好吗？ （联想意境） 辨析明确：　　字眼不同　意境不同 实例 道理 郭沫若改字 文字与思想感情有关 王若虚改《史记》 韩愈改诗 做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵 苏东坡写《惠山烹 小龙团》 文字与情境有关 文字与意境有关 善用联想意蕴丰富 套用滥语全无新奇 句式不同 意味不同 字数不同 意味不同 字眼不同 意境不同 思想感情 善用字的联想意义 套板效应 讨论一： 作者在文中从哪几个方面对“咬文嚼字”的内涵进行了解说？ 请结合课文内容各用两个字概括。 炼字 用字 惠山泉水泡小龙团茶 独携小团月　来试惠山泉 独携天上小团月　来试人间第二泉 辨析明确：　联想，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果 字有直指的意义，有联想的意义 联想意义：易误用而生流弊“套板效应” 分析思路： 从实例入手，引入论题（1、2） 以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（3、4、5） 以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7） 水到渠成，加以总结（8） 咬文嚼字 艺术的完美 一字不肯放松的谨严精神 随处留心思索