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合理运用信息技术，激发学生学习语文的兴趣 随着现代科学技术的发展，人类社会已进入一个全新的、飞速发展的信息时代，多媒体、电子白板、网络这些现代科学信息技术，已完全融入到我们的教学当中，为现代教学提供了丰富的学习资源。在语文教学中，人们长期以来所熟悉的传统语文教学方式受到了挑战，信息技术与语文教学的整合，则是多元信息与语文人文性的碰撞。它为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，为语文教学方式提供了广阔的空间，开启了新的思路。下面笔者将结合具体的教学实践,谈谈合理运用信息技术可以激发学生学习语文的兴趣。 一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习。运用多媒体教学，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。它可创设情境，集声音、图像、动态画面于一体，使教学更直观、更生动、更形象。让课堂教学手段更加丰富多彩。 运用多媒体技术，创设出与教材相适应的情境气氛，能激发学生的求知欲望，使学生对教材内容产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到学习中来。如，在教九年级上册的《白杨礼赞》一课中，通过播放西北高原上白杨树的资料图片以及歌曲《小白杨》，既让学生对白杨树有些感性认识，同时那雄浑、辽阔、苍茫的背景画面，更是把课堂带入了一种雄壮、感动的氛围中。从而既保证了语文教学任务的顺利完成，又能让学生带着愉悦的心情来学习。 二、运用信息技术，创设情境，加深理解 语文教材中的课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生学会鉴赏，学会欣赏文字的美感。运用现代信息技术教学，可以为学生创设情境，培养学生丰富的美感，进而加深理解。 比如，在《海燕》一课的教学中，我通过多媒体把内容显示在大屏幕上，对于文中生动优美的句子及段落，配上海燕冲向乌云的flash动画，学生更直观地看到海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过，翅膀掠起波浪的飞沫的画面，再配上合理配乐朗读，渲染气氛，增强感召力，深化意境。比教师讲更有力度，使学生更深刻地体会到海燕的全力以赴和作者的用词准确。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段进行积极的思考，从而培养学生的美感以及加深理解。 三、运用信息技术，巧加对比，启发想象 在语文课文之中，为了使描写更加生动、形象，作者常常会运用比喻的修辞手法。为了使学生充分展开想象的翅膀，理解作者运用比喻的好处，教师可以充分利用电教媒体。 比如，在《观潮》一课中，我为了让学生理解“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。”中作者为什么要把浪潮比作白色战马，我分别展示了潮来时的景象和战马向前奔的景象。通过图片可声音的对比，学生直观发现战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，铺天盖地地涌来，潮来时的景象和战马向前奔很像，从而理解了作者把浪潮比作白色战马表现了大潮壮观，气势大、速度快的特点。 四、运用信息技术，微课点睛，提升课堂 在语文教学之中，微课有着不可代替的优势。与传统媒体及幻灯、投影媒体教学相比，它视听并用，动静结合，操作简单，有助于学生集中注意力，激发学习兴趣，强化记忆效能，提高学习效率。 在《观潮》一课的最后，我播放了潮来时的微课。使潮来时景象、声音的变化活起来，动起来。它突破了传统媒体那样以听觉为主的单一灌输方式，而以视觉为主，视听并用。从心理学的角度来看，这对于问题的理解的作用是不言而喻的。视听并用的录像微课，使之前老师讲的潮来时“闷雷滚动、越来越大、山崩地裂”的声音以及“一条白线、白色城墙、白色战马” 的样子在学生脑海中形成了一个完整的过程。?在观看完微课后，学生大多能运用关键词语生动地复述出抄来的过程，教学中微课的应用起着不可小觑的作用。 五、利用现代信息技术，丰富学生课外知识 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”互联网的发展为网络教学提供了便利的条件。教学活动基于网络环境下，通过信息技术和语文教学的整合，教师要努力培养学生的自主探究能力，把课后学习与课堂教学联系起来，通过网络这一媒介，使学习向更深入的方向发展，拓展学生的知识面，进而提高应用语文的能力。比如要了解鲁迅，只需在百度上搜索，就有许多相关知识，师生可以选择性地浏览、记忆。这样速度快，知识容量大，学习效果好。 任何事物都有它的两面性，信息技术在给教学带来方便的同时，也会产生一些负面影响，不是课件、媒体使用的越多越好，也要因需而用。用的适度，恰到好处，才能收到好处。俗话说：“好钢用在刀刃上”，课件使用也要用在