【教学设计】《电阻定律》（教科版）.docxVIP

《电阻定律》 教材分析 教材分析 电阻是电路中的重要物理量，上节课已通过欧姆定律定义了导体的电阻，并知道导体电阻与电压和电流无关，只由导体本身决定，本节通过实验探究决定导体电阻的因素，让学生知道导体的电阻由材料、长度、横截面积及温度决定，其中反映材料特性的因素用电阻率这一物理量来衡量，接着介绍常见材料的电阻率及其应用。最后在导体基础上再引入绝缘体和半导体，拓宽学生的知识面，有条件可引导学生进行课外阅读，了解超导及其应用。 教学目标 教学目标 1深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率的物理意义。 2了解常见导体的电阻率，知道电阻率与温度有关。 3通过问题教学，加强学生问题意识，培养学生的创新能力。 4了解半导体特性及半导体材料的应用，了解超导及其应用。 5让学生通过发现问题――提出问题――方法研究――实验操作等一系列探索过程掌握获取知识的方法，发展思维能力。 教学重难点 教学重难点 1.重点：电阻定律 课前准备难点：理解电阻率的物理意义 课前准备 《电阻定律》多媒体课件、电源、电阻、电流表、电压表、开关、导线、刻度尺 教学环节 教学环节 【课堂引入】 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于哪些因素呢？今天我们就来研究这一问题，学习第二节：电阻定律。 【课堂学习】 学习活动一：实验探究决定导体电阻的因素 问题1：导体总有一定的长度和横截面积，构成导体的材料也可能不同，如何进行实验探究决定导体电阻的因素呢？ 问题2：假设导体的电阻与这几个因素都有关，用什么方法研究导体电阻与各个因素的关系呢？ 　　（学生讨论回答：控制变量法） 问题3：实验过程中各个物理量如何测量？ 长度的测量：把金属丝拉直，用刻度尺测出它的长度。 横截面积的测量：将金属丝紧密地并排绕制成一个线圈，用刻度尺测出宽度，除以圈数，便得出金属丝直径，进而算出横截面积。金属丝的直径也可用螺旋测微器直接测量。 导体电阻的测量：按如图所示连接电路，闭合开关，测出金属丝两端电压和通过的电流，根据欧姆定律算出电阻，移动滑动变阻器的滑片，多测几组数据，求出电阻的平均值。 （本实验操作过程较繁，本节课中可由教师引导，学生完成一两组数据即可，教师应在课前进行实验，得到多组数据，有条件也可在本节课前安排一节学生分组探究实验） 学习活动二：引出电阻定律 问题1：由上述实验数据，你可以得出什么结论？ 　　（学生讨论发言，教师再总结） 结论1：在导体两端电压不变时，用材料和横截面积相同，但长度不同的导体做实验，通过的电流与导体长度成反比。 结论2：在导体两端电压不变时，用材料和长度相同，但横截面积不同的导体做实验，通过的电流与导体横截面积成正比。 结论3：在导体两端电压不变时，用长度和横截面积都相同，但材料不同的导体做实验，通过的电流一般各不相同。 问题2：根据以上结论能否总结出一个定量的公式？ 同材料的导体，其电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体电阻与构成它的材料有关。写成公式，则是。 （学生在初中物理的基础上很容易总结出以上电阻定律，要教会学生将定量实验的结论写成公式的思想方法。） 例题： 一个内阻可忽略的电池，对一个装满水银的U型玻璃管A中的水银供电，电流为0.1A．若把全部水银倒满在另一个内径大一倍的U型管B中，那么该电池对B内水银供电时电流是多大？ 〖解析〗水银的总体积不变，将其倒入B管中，其横截面积变为原来的4倍，则其长度将变为原来的1/4，由电阻定律可知电阻变为原来的1/16，根据欧姆定律，在电源电压不变的情况下，电流将变为原来的16倍，即电流。 学习活动三：理解电阻率 问题1：上述公式中的ρ从表面上看只是一个比例系数，实质它却是反映导体导电性能的重要物理量，它由哪些因素决定？ 这是一个反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率。材料的电阻率在数值上等于由这种材料制成的长为1m、横截面积为1m2的导体的电阻。电阻率的单位是欧姆·米，符号Ω·m 注意点： (1)电阻率与导体的长度、横截面积无关，只取决于材料。 (2)纯金属的电阻率较小，合金的电阻率较大，连接电路的导线一般用电阻率小的铝或铜来制作，必要时可在导线上镀银。 (3)各种材料的电阻率一般都随温度的变化而变化，金属的电阻率随温度的升高而增大，灯丝在工作时的电阻增大就是因为材料的电阻率增大了。有些合金的电阻率几乎不随温度变化，可用来制作标准电阻。 问题2：给你一条金属丝，如何测量该金属的电阻率？ 根据电阻定律，可得电阻率，因此，测出金属丝的横截面积S、长度l和电阻R，就可求得该种金属的电阻率ρ。 例题：家用电热驱蚊器中电热部分的主要元件是PTC，它是由钛酸钡等半导体材料制成的电阻器，其电阻率ρ与温度t的个关系图象如图。电热驱蚊器的原理是：通电后电阻器开始发热，温度上升，使药片散发出驱蚊药，当电热器产生