谈会计一资料文档体化教学模式(徐颖).docVIP

谈会计一体化教学模式 徐颖 关键词：一体化教学 教学模式 理实一体 教学措施 摘要：为了深化职业教育的改革，一体化教学已经是一种势不可挡的趋势。会计一体化教学它是以培养学生的会计职业理论和会计实训相结合的教学作为一个整体考虑，并且创新性地改革教学计划与大纲，通过模块化的教学增强学生的动手能力。开展一体化的教学，不但提高了教学质量和教学效果，而且还为企业有针对性地培养一线实用型的会计专业技术人才的重要举措。 我国的技工院校是以坚持面向社会、面向市场，培养实用型人才为办学宗旨，以学生就业为导向，学生能力培养为核心为办校的宗旨。但是还有相当一部分的学校仍然存在着没有脱离传统的教学思维、教学理念和教学方式，即是理论和实践严重脱节，主要表现在专业理论教学和技能训练绝然分开，使学生不能学以致用，未能把所学知识及时转化为技能，不能为社会需求培养出的符合职业标准的技能人才。因此国家极力推行一体化教学模式，采取理论与实际相结合，提高技校学生的全面素质和综合职业能力。 一、会计一体化教学模式 一体化教学体系，是在借鉴德国“双元制”教学模式基础上发展起来的一种创新型教学模式，是指根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，把理论教学和实训教学融为一体，实现培养目标、课程体系、教学方法、教学考核评价与生产时间的“无缝”对接的新型教学模式。不同的专业领域，其一体化教学有着各自的内涵。会计一体化教学模式是指根据职业教育会计培养目标的要求重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、课程体系、教学方法、教学考核评价与生产时间的“无缝”对接的新型教学模式。 会计一体化教学模式要实现三大转变：一是应该从以“教师为主，学生为辅”的教学模式向“学生为主，教师为辅”的教学模式转变，加大学生在课堂上的“动手”能力和“动脑”能力，让学生从中发现问题、分析问题和解决问题，老师从旁辅导并加以意见；二是从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，根据实际需要教师可以对原有单独的各门课程教材进行了有机整合并参照有关的专业资料，编写了“理论与实践结合”教材；三是针对学校组织教学形式方便，由固定的教室转变为专门的会计实训基地，也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。 会计模块化教学 会计专业课一体化的教学模式，目的是以理论教学和实践教学相融合，也是“动脑”与“动手”相结合的教学模式，充分发挥理论指导实践的作用，促进理论知识与实践结合，以学生为中心，激发学生学习热情，增强学生学习兴趣，是理论教师和实训教师合为一体。 一体化教学模式分为有四个层次： 第一层学习有关会计基础知识，银行结算基础知识部分 ，税务基础知识部分 ，工商管理基础知识部分，并且在多媒体上课过程中展示仿真的有关会计资料（如：票据、发票、凭证、账簿、报表）的样板及填写，使得学生对会计的工作流程有个初步的了解； 第二层次是学生在有了会计基础知识的前提下，把《企业会计实务》与《会计综合实训》相结合，《企业会计实务》主要分为的货币资金、存货计价、固定资产核算、债权债务核算、等几大模块，因此在教学上可以结合《会计综合实训》的相关内容，组成一个个模块，进行模块化教学，边学理论边进行实训操作，引导学生将讲理论知识转化为技能，在做的过程中发现问题，解决问题，真正做到“教学一体化”。 第三层次是在学好几大模块的基础上进行综合训练，教师根据教学实际将同学们分成若干组，每组都配有扮演会计、出纳、成本核算、会计主管的岗位，教师可以以某个单位的其中一个月的经济业务，要求同学们分组进行核算，通过实务操作使学生对会计工作有更加深入的理解，并能明确实践中会计岗位之间是如何相互联系，相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。增强了学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。 第四层次是熟悉手工帐的基础上，运用会计软件进行会计核算。会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，它对会计人员的知识结构提出了更高的要求，要求学生必须熟悉手工帐的前提下，还要熟练掌握计算机操作技能和一定的维护技能。教师通过多媒体示范操作，讲解从建账，系统初始化，日常账务处理，结账操作的全过程，学生根据教师讲授的内容同步地进行软件的操作，在训练的过程中学生逐渐掌握并了解操作的基本步骤。教师可以在学生熟练会计电算化操作后，提供一套完整的实训资料给学生，从旁指导学生能够将工作全部自行独立完成，并且可以进行分组模拟实训，把学生分成若干小组进行分角色上岗，在模拟账套中进行角色操作，真正模拟实际工作中的岗位职责。 三、 随着教学改革不断深入，会计一体化教学实施，采取了一系列措施，确保教学工作不断深入进行。 1、编写理论与实践相结合教材。教材是教师和学生进行教学活动的范本，是实施一体化模式教学的基础。现今会计专业技术理论教学使用一