送东阳马生序教学设计.doc

PAGE PAGE 4 七年级语文导学案 2010年3月25日 课题：送东阳马生序 编写：胶南市隐珠街道办事处中学 王信军 【教学目标】 知识目标： ⑴　积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 ⑵　了解作者及文体特征。 ⑶　理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。 ⑷　背诵课文。 ２、能力目标： ⑴　复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。 ⑵　体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。 ⑶　理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 ３、德育目标： 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 【教学重点】 １、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 ２、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。 【教学难点】引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗：导入新课，作者及文体简介；朗读课文，整体把握文意；复述课文，理清行文思路，背诵课文。 〖教学步骤〗 一、导入新课：同学们，历史上艰难求学的故事有很多，大家能列举一二吗？（学生回答：孙康映雪、车胤囊虫、王冕苦读……）今天，我们再来学习一个在困境中求学不辍的故事。（教师板书文题） 二、作者及文体简介：教师分发文字资料，资料内容如下： １、关于作者：宋濂（１３１０～１３８１），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作颇丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 ２、关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 三、朗读课文，整体把握文意 　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听清字音，把握句读。 ２、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，做标记。 ⑴　辨明字音： 嗜（shì）　叱咄（chì duō）　俟（sì） 　负箧曳屣（qiè xǐ）　皲（jūn） 媵（yìnɡ） 　烨（yè）　缊袍敝衣（yùn） 　屣（xǐ） ⑵　辨析多音字： 冠：（guān）加冠　（guàn）冠军　　臭：（xiù）容臭　（chuò）臭味　　舍：（shě）舍弃（shè）学舍 数（shù）数尺 （shǔ数落 （shuò）数请之 四、学生快速阅读课文，学习第一部分。 1、解释句中加点字词 无从致书以观_______ 假借 ________ 弗之怠 ___________ 走送之 ____________ 不敢稍逾约_______ 以是人多以书假余 __________ 又患无硕师 _________________ 从乡之先达执经叩问 ______ 先达德隆望尊___________ 未尝稍降辞色_________________ 援疑质理_____________ 俯身倾耳以请 ___________________________________ 或遇其叱咄 ____________ ___ 礼愈至____________ 俟其欣悦_____________ 2、翻译下列句子。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________录毕，走送之，不敢稍逾约_______________________________________________ 以是人多 以书假余，余因得遍观群书_________________________