中考科学教师培训《教材的特点分析和主要变化》讲义 浙教版.pptVIP

七年级上册 科学就在身边 科学 实验室 科学 观察 科学 测量 科学 探究 科学—科学技能—科学探究 发现问题 寻找证据 解决问题 生活中的探究 科学家的探究 学生的探究 细胞 组织 器官 系统 个体 “细菌和真菌”内容移到七年级下 “生物的适应性” 与九年级下整合 强化了检索表的内容 删掉 “是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究活动 新增 “组成地壳的岩石”。 增加“海底扩张学说”。 新增“泥石流的发生及危害” 。 海底扩张说 现象： 发现海底岩石的年龄很轻（2亿年），离海岭（大洋中脊）愈近，岩石年龄愈轻，两侧呈对称分布。 海底扩张说 验证： ①洋中脊两边地壳岩石的地磁场极性呈带状、平行中脊、周期性倒转，与地磁反向年表一致。 ②扩张速率与消减速率相等。 增加：分子的引力和斥力 质量的测量 物质的密度 物质的比热 物质的比热 热量的概念及单位 定性给出比热概念 比热的定义、单位、 计算在九年级上） 七年级上册 九年级上册 九年级上册 增加“细菌和真菌的繁殖”一节 活动：观察精子和卵细胞的永久装片换成“读图” 删除“变态发育”、“不完全变态发育”和“完全变态发育”等专业名词 人—动物－植物－细菌和真菌 七年级下册 删：为什么用两只耳听、阳光下树阴中的圆型光斑是怎样形成的 皮肤的感觉（触觉、温度觉、痛觉）、嗅觉、味觉、听觉、视觉 探究：《平面镜成像规律》和《凸透镜成像规律》 信息的获取和利用整合到其他内容中 增加了弹簧测力计规范使用 安排了“力和运动的关系”这一内容 将“力的图示”改为“力的示意图” 增加了速度公式（及其变形公式）的应用 ,删：平均速度 “水的压强”一节移到本章 专设了“太阳系”一节 地球绕日运动降低了难度，删除了“地球上的五带”。 删除了“北京的时间和北京时间”、“日历上的科学”两节内容，降低历法有关内容的要求 “观测太空”、“探索宇宙”整合成 “探索宇宙”一节 增加探究活动“寻找正午太阳高度变化的证据”。 太阳和月球→地球的自转与公转→月相、日食和月食→探索宇宙 “结晶”放入 “物质的分离”一节（结晶也是分离混合物的一种方法） “水资源的分布”调到第1节“地球上的水”中；“水的净化”调到第6节“物质的分离”中 。 增加了“水分子的构成”，引出原子的概念 浮力：2个例题 探究“影响固体溶解度大小的因素”调整为“影响物质溶解性的因素” 八年级上册 删除 “溶解度曲线”的内容 “中国东部的季风与西部的干旱气候”改为 “我国的气候特征与主要气象灾害” 增加STSE内容：“几种农作物的最适生长温度” “天气预报与农业”。 增加阅读内容：“大气层中的臭氧层” “华氏温度” “天气图上风的表达” “竺可桢” “寒潮对交通和电力的影响”。 增加了“我国近5000年的气候变化”内容 “大气压与人类生活”整合到“大气的压强”中 “风”和 “为什么会降水”合并为 “风和降水” 增加了探究活动“探究植物对水的反应” 原教材中由于动植物激素是合在一起讲的，修订时由于将动植物生命活动分开来讲了，所以增加了植物激素对植物生命活动的调节内容。 删除：生长素发现过程的内容 调整 “内分泌腺和激素”与“胰岛素与血糖含量”的顺序。 增加了探究性：“影响导体电阻大小的因素”；删除 “节日小彩灯的连接方法” “电路的连接” 改成“电路分析与应用” ，增加了串联与并联电路的分析与计算 增加了心电图、脑电波（流）；介绍了电动汽车的速度控制原理； “静电除尘”、“干扰电流疗法”、“敏感电阻”“电动汽车的速度控制” 欧姆定律的应用（公式变形） 增加：摩擦起电、电荷的相互作用 * 初中科学教材的 特点分析与主要变化 请分析各类马的生活环境？ 一、修订背景与原则 二、教材的主要特点 三、教材的主要变化 提纲 ◆《初中科学课程标准（2011年版）》 ◆《科学》教材使用已十年 一、教材修订背景与原则 修订背景 教材存在的主要问题： ◆知识编排缺乏逻辑性。 ◆少数活动、探究缺乏可操作性。 ◆有些章节重、难点过于集中。 ◆文字量略少，不利于学生自学 ◆内容设计与实际生活的联系不够。 ◆有的内容相对滞后。 ◆存在着一些小的差错。 修订背景 ◆更好符合《初中科学课程标准》的要求。 ◆更好地适应学生的认知规律。 ◆增强时代性。增加科学 技术 社会 环境的栏目。 ◆增强教材的可读性。 ◆增强活动与探究的可操作性。 修订原则 继承与发展 ◆分散学习难点，降低过高、过难的内容，减轻学生 过重的课业负担。 1.落实课程理念，提高科学素养 二、教材的主要特点 2.激发学习兴趣，增强探究欲望 3.注重科学探究，认识科学本质 4.