五年制高职语文第二册（必修）的第二单元教学设计.docVIP

PAGE PAGE 14 第七单元 散文阅读与鉴赏教学设计 教材特点 本单元是五年制高职语文第二册（必修）的第二单元，本单元是散文单元，属于 《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）的“阅读与鉴赏”板块。初中时学生已经掌握了散文的特点，这是进入高职学习阶段以来的第一个散文单元，学习的重点在于综合运用多种表达方式描情述志。 二、教材简析 1．《北京的春节》是一篇表现北京民俗风情的记事散文。文章以时间为线索，以叙述为主要表现手法，反映了北京人过春节时紧张而热闹的情景。作者抓住腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵等几个特殊的日子组织材料，展现了北京人过春节的习俗。颇具京味的语言增添了文章的地方色彩和生活气息。 2．《雨的四季》是一篇抒情美文。作者以季节为序，满怀深情地描写了雨的四季不同的景象，分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写雨的姿态、雨的音响、雨的气息、雨的沐浴，从而品味雨的趣味、雨的性格、雨的情意和雨的精魂。课文在描写中又渗透了作者的主观情感。。 3．《荷塘月色》是一篇写景抒情的名作，创作于1927年，正值大革命失败之际，白色恐怖笼罩全国。作者作为一名爱国知识份子，对黑暗现实不满，幻想超脱，但又无法摆脱，在苦闷彷徨的思想状态下创作了这篇文章。作者细腻地描绘了素淡朦胧、和谐宁静的荷塘月色，展示获得片刻自由的淡淡的喜悦以及无法摆脱黑暗而流露出的隐隐的哀愁。 4．《朱自清先生》是一篇写人的散文。本文调动了叙述和描写，并辅以画龙点睛的议论来刻画朱自清先生。展示了一个谦虚谨慎、宽容实学、追求光明与进步的人物形象。 5．《老王》也是一篇写人的散文。这是一个“小人物”，是特殊年代里的一个特殊产物，他丑陋、贫穷、孤独一生，可是又正直善良，品格高尚。通过作者与老王交往过程中的几件事，反映人物在艰苦的生活中所折射出的人性的光辉。让我们学习以善良体察善良的美好品质。 6．《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的名篇。着重写了“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个历史故事。通过这三个看似独立，实际有内在联系的三个故事，集中表现了蔺相如面对强敌，临危不惧的大智大勇和他顾全大局、不计个人恩怨的高尚品质，也赞扬了廉颇忠于赵国，勇于改错的可贵精神。文章运用多种手段将人物写得栩栩如生。 三、学情分析 我任教的是10工程造价班，男生占了6/7。名为高职班，其实，学生进校之初，学习习惯、成绩并不比其他中职班好，而且大部分家长对子女的要求不高。我接手这个班语文教学工作之后，我从学生的学习语文的目的，学习语文的习惯，学习语文的方法几个方面做了一些引导，并适时开展一些语文学习活动。目前本班学生学习态度端正，学习语文积极性、课堂效率有明显提高。 四、我的教学理念 1．坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，充分体现“学生可持续发展”教学理念，注重基础，强化能力，加强素质教育。贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的教学原则。 2．注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的职业需求出发，融“教、学、做”为一体。在落实基本的知识和能力的基础上，重点应落实到语言层面上，从语感与语识结合的角度品读文章，“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，体会精彩语句的表现力。”充分显现 “人文性”和“工具性”的语文课程特点。 3．联系丰富多彩的现实生活，联系学生的实际，深入钻研并恰当地处理教材，注重熏染渗透，注重突出情感态度与价值观的正确导向，因文解道，据文品义，有的放矢，恰如其分地进行人文教育。 4．营造良好的语文学习环境，建立民主、平等、互动的师生关系。在平等对话中加强点拨与指导，以及适时组织简评。给予全体学生普遍的关怀和鼓励，积极创设情境，充分调动学生的学习积极性，引导学生充满自信地积极参与教学活动。 5．有效地运用现代教育设备和技术，通过创设生动形象、直观可感的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高教学质量和效率。 6．注重凸显学生的主体地位，注意培养学生的学习主体意识，充分发挥学生的主体作用。尊重个体学习差异，帮助学生寻找适合自己的学习方法和途径。引导学生积极进行自主学习、合作学习和探究学习，把课堂内外更多的时间留给学生自己去阅读、思考和品位，自主去相互讨论和交流，主动探究文中的情感与哲理，主动地与文本碰撞思想，与作者交流心灵，逐步形成爱读书、读好书的习惯；形成勤观察、多体验、爱思考、善积累的习惯；形成认真听、准确说、常写多改的习惯。 7．始终把教学评价列入教学的一个环节来设计教学活动，在课内外适时、适切组织评价，主要包括“基础知识应用”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“态度与价值观”等方面，不断增强正确评判的意识和能力。 五、教材处理、资源开发和