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机械能守恒定律复习 泉港一中物理组 刘素开 2006-04-21 机械能守恒定律复习 一、教学目标 二、重点、难点分析 三、教学过程设计 教学目标? 1．在物理知识方面要求． (1)掌握机械能守恒定律的条件； (2)理解机械能守恒定律的物理含义。 2．明确运用机械能守恒定律处理问题的优点，注意训练学生运用本定律解决问题的思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯。 3．渗透物理学方法的教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性。 重点、难点分析 1．机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律．是一个重点知识．特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求。 2．机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用，对多数学生来说，虽经过一个阶段的学习，仍常常是把握不够，出现各式各样的错误．这也说明此项正是教学难点所在。 教学过程设计 (一)复习引入新课 (二)教学过程设计 1、实例及其分析。 探究1. 探究2. 探究3. 探究4. 2、归纳总结。 3、跟踪测试。 探究1 如图1所示．一根长L的细绳，固定在O点，绳另一端系一条质量为m的小球．起初将小球拉至水平于A点．求小球从A点由静止释放后到达最低点C时的速度． 分析及解答 分析及解答：小球从A点到C点过程中，不计空气阻力，只受重力和绳的拉力．由于绳的拉力始终与运动方向垂直，对小球不做功．可见只有重力对小球做功，因此满足机械能守恒定律的条件．选取小球在最低点C时重力势能为零．根据机械能守恒定律，可列出方程： 探究2 在上例中，将小球自水平稍向下移，使细绳与水平方向成θ角，如图2所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度． 分析及解答 分析及解答：仍照问题1，可得结果 探究3 现将问题1中的小球自水平稍向上移，使细绳与水平方向成θ角．如图3所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度． 分析及解答 分析及解答：仿照问题1和问题2的分析． 小球由A点沿圆弧AC运动到C点的过程中，只有重力做功，满足机械能守恒．取小球在最低点C时的重力势能为零． 根据机械能守恒定律，可列出方程： 分析问题． 引导学生进一步分析：小球的运动过程可分为三个阶段． (1)小球从A点的自由下落至刚到B点的过程； (2)在到达B点时绳被拉紧，这是一个瞬时的改变运动形式的过程； (3)在B点状态变化后，开始做圆周运动到达C点． 第1阶段 (1)从A到B，小球只受重力作用，做自由落体运动，机械能守恒．到达B点时，悬线转过2θ°角，小球下落高度为2Lsinθ，取B点重力势能为零． 根据机械能守恒定律 第2阶段 (2)小球到达B点，绳突然被拉紧，在这瞬间由于绳的拉力作用，小球沿绳方向的分速度vB∥减为零，垂直绳的分速度vB⊥不变，即 第3阶段 (3)小球由B到C受绳的拉力和重力作用，做初速度为vB⊥的圆周运动，只有重力做功，机械能守恒，有： 联立①、②、③式可解得： 探究4 如图5所示，在一根长为L的轻杆上的B点和末端C各固定一个质量为m的小球，杆可以在竖直面上绕定点A转动，现将杆拉到水平位置后从静止释放,求末端到最低点时速度的大小(AB=2L/3,杆的质量与摩擦均不计)． 解法(一) 解法(一)：取在C点的小球为研究对象．在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒．有： 解法(二) 解法(二)：取在B点的小球为研究对象，在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒： 分析与解 由于固定在杆上B、C点的小球做圆周运动具有相同的角速度，则vB∶vC=rB∶rC=2∶3， 比较解法(一)与解法(二) 现比较解法(一)与解法(二)可知，两法的结果并不相同． 提出问题： 两个结果不同，问题出现在何处呢？ 学生讨论，提出症结所在．教师归纳总结，运用机械能守恒定律，应注意研究对象(系统)的选取和定律守恒的的条件．在本例题中出现的问题是，整个系统机械能守恒，但是，系统的某一部分(或研究对象)的机械能并不守恒．因而出现了错误的结果． 师生共同归纳 师生共同归纳，总结解决问题的具体办法． 由于两小球、轻杆和地球组成的系统在运动过程中，势能和动能相互转化，且只有系统内两小球的重力做功，故系统机械能守恒．选杆在水平位置时为零势能点． 则有????????????????????????????????????????????E1=0． 而????????????????????????????????????????????? E1=E2， 教师引导学生归纳总结 教师引导学生归纳总结以上解法的合理性，并进一步提出问题，对机械能守恒定律的理