【教学设计】《希望戒指》（语文A版）.docxVIP

《希望戒指》教学设计 教材分析 教材分析 《希望戒指》是第八单元的第一篇课文。一个农夫从蛋売中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，,用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上子幸福的生活。让学生了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、朗读课文，培养学生良好的语感。??? 【过程与方法目标】 引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。? ????? 【情感态度价值观目标】 能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 【教学难点】 了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 课前准备 课前准备 教学课件 教学过程 教学过程 第一课时 一、情境导入。?????? 1、看寓言故事图片 2、今天我们继续学习一篇寓言故事。 出示：《希望戒指》 二、初读课文，整体感知　 1、听课文录音，再自读。 2、出示要求，以小组为单位合作学习。（1）借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。 　 （2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ 3、检查初读情况。 （1）我会读：出示生字词 yī méi? wǎncān guàn zuì tiānliǎo zǎn qián? 一枚 晚餐 灌醉 添了 攒钱 ?jiè zhi ?pò liè ? rěn jī ái è yī?mǔ gēng zuò? 戒指 破裂 忍饥挨饿 一亩 耕作 不同形式的拼读。（指读、赛读。） （2）我会认：（去掉拼音读） 一枚 晚餐 灌醉 添了 攒钱 戒指 破裂 忍饥挨饿 一亩 耕作 不同形式的拼读。（指读、赛读。） （3）我能懂：（理解词语意思。） 酩酊大醉：酩酊：沉醉的样子。形容醉得很厉害。 报答：报谢恩惠。今多指用实际行动来表示感谢。 风调雨顺：调：调和；顺：和协。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。 谨慎：细心慎重。 三、理清线索，讲述故事。　1、快速读课文。　2、思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？　　第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）　　第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）　　第六自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。） 四、写字指导。 五、作业  　　 第二课时 一、复习导入。　　　1、听写本课生字词。　　　戒指?戴在?一枚?金币　　　妻子?忍饥挨饿?添加?建议　　　2、复述故事。 　 按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。　 （1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。　 （2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。 二、细读感悟 1.自主学习课文。　 （1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？　 （2）画出相关语句，练习有感情地朗读。　 2.指名学生汇报，在汇报中老师适时　（1）研读描写农夫的语句。　　A、 农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫具有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）　　B 、假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上了幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）　　C、 指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一英亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）　（2）研读描写珠宝商的语句。　　A、 你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，轻而易举、不劳而获得到的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）　　B 、指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）　（3）研读描写农夫妻子的语句。　　A 你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼着急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）　　B 指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理） 三、表演故事，深化理解。　 1.有感情