【教学设计】《细菌》（冀少）.docxVIP

《运动行为的类型》 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、记住细菌的形态和结构。 2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。 3、关注细菌与人类生活的关系。 【过程与方法目标】 1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力。 2、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。 3、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。 【情感态度价值观目标】 1．通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。 2．了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1．细菌的形态。 2．细菌的结构特征及营养方式。 3．细菌的繁殖。 【教学难点】 1．细菌的结构及其与动植物细胞的比较。 2．细菌的生殖及分布广的原因。 3．细菌与人类的关系。 课前准备 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习本课内容。 教学过程 教学过程 【新课导入】 婴儿出生仅仅数十秒后，就会被细菌包围，彼此终身相伴。在我们的皮肤上、鼻腔、口腔和肠道李，生活着成千上万的细菌，而我们并没有感觉到他们的存在。你知道细菌究竟有多小，他们长什么样子，又是怎样生活的吗？ 观察电镜下的图片，可观察到无数的细菌，细菌的个体十分微少，是单细胞生物。细菌几乎无处不在。1立方米空气中的细菌数目可达2万个以上；成年人身上的细菌可达100 0000亿个左右，其中皮肤上和肠道中最多。 【新课讲授】 探究一、细菌的发现 列文·虎克利用自制的显微镜发现了细菌的存在，微生物学之父巴斯德发现了细菌不是自然发生，而是由原来已经存在的细菌产生的。 1、细菌的形态 形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。 由图示例三种结构的图片，引领学生进行观察。 2、细菌的结构：没有成形的细胞核。一般有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。有的有荚膜和鞭毛。荚膜有保护作用。鞭毛有助于细菌的运动。细胞膜控制物质进出，细胞质是新陈代谢的场所，核物质用来繁殖。 接下来提出芽孢的概念 芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。 芽孢是一种休眠体，用来，在抵抗不良环境条件适宜，又萌发成细菌，但是一变一，不是繁殖方式 由此回答请说出细菌与动物细胞和植物细胞相比最大的不同是什么？ 4、细菌的营养方式 提问：动物和植物的营养方式有什么不同？ 由学生讨论，老师进行总结发言：绝大多数动物不含叶绿体，不能把无机物合成有机物，必须摄取现成的有机物来维持生活--基本是异养。 植物基本是自养。 细菌的营养方式：异养（大多数），自养（极少数）。 异样有两种方式（1）腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。（2）寄生：从活的生物体内吸取营养物质。 最后由比较细菌与动植物细胞的差别 5、细菌的呼吸类型 有氧呼吸、无氧呼吸 介绍概念，并举例。 6、细菌的繁殖 细菌的细胞在条件适宜时30分钟可分裂繁殖一次，在这种情况下，如果皮肤有100个细菌，4小时后可繁殖为多少个？ 由学生计算，老师总结繁殖方式：分裂繁殖，且速度快，分布广 7、细菌与人类的关系 对人类有益的细菌：产生生物能源（根瘤菌），制作生物杀虫剂（苏云金杆菌），食品工业（乳酸菌） 对人类有害的细菌：病原菌（结核杆菌）使人患病，软腐病菌使食品腐败 最后对所学知识进行总结，并进行随堂练习，加深对所学知识的巩固。 教学反思 教学反思 略。