【教学设计】《芽的类型和发育》（济南版）(1).docxVIP

《芽的类型和发育》 教材分析 教材分析 济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。 在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。 2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 3、描述木本植物茎的基本结构。 【过程与方法目标】 1、通过实验培养学生的动手能力。 2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。 【情感态度价值观目标】 认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 枝芽的结构和发育。 【教学难点】 枝芽的发育。 课前准备 课前准备 教师准备： （1）实验用具； （2）多媒体课件或挂图。 教学过程 教学过程 【引入新课】 春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（展示初春图片）。 其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》 【讲授新课】 教师：请同学们阅读课本P33页，思考下列问题： 1、请从芽的着生位置和将来的发育情况对芽进行分类？ 2、列举生活中常见的芽属于哪一类？ 学生：1、根据着生的位置不同，可以分为顶芽和侧芽，顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。 根据芽发育结果不同，可以分为枝芽、花芽和混合芽，枝芽：发育成茎和叶；花芽：发育成花；混合芽：发育成叶和花。 2、我们常见的芽是枝芽和混合芽。 教师：没错，以上这些就是芽的类型，接下来请大家思考几个问题： 1、顶芽一定是枝芽么？ 2、发育成枝条的芽应该是什么芽？ 学生：1、不一定，也可能是花芽和混合芽。 2、枝芽和混合芽。 教师：不错，接下来，我们就一起来观察一下枝芽的结构并思考一下，他们将来会发育成植株的那部分。 学生：枝芽的结构有芽基、生长点、幼叶、叶原基和芽原基。 教师：没错，那接下来我们就试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。看看它们的发育情况。 学生：枝芽发育成茎，生长点发育成顶芽，幼叶发育成叶，芽原基发育成侧芽。 教师：对，这样看来枝芽 将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条。对吧。 教师：我们知道芽中的生长点可以让树长高，那树是怎样长粗的呢？ 接下来我们就一起来看一下茎的结构。 学生：茎主要是由周皮、韧皮部、形成层、和木质部组成的。 教师：很好，茎为何能不断长粗？ 学生：木本植物茎之所以能逐年加粗，主要是由于形成层细胞的不断分裂，对于大多数木本植物来说形成层细胞向外分裂产生新的韧部细胞少，向内分裂产生新的木质部细胞多，所以会越来越粗。 教师：没错，茎的输导作用与哪些结构有关？ 学生：木质部中有导管，可以向上运输水和无机盐；韧皮部中有筛管，可以向下运输营养物质。 教师：不错，接下来我们在看几个图片，思考几个问题： 侧柏和雪松的塔形树冠属于什么现象？ 产生这种现象的原因？ 学生：1、顶端优势。 2、产生的原因：由顶芽形成的生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度加大，由于侧芽对生长素敏感而被抑制；同时，生长素含量高的顶端，夺取侧芽的营养，造成侧芽营养不足。 教师：很好，在农业生产中关于顶端优势也有两方面的应用：保护顶端优势即保护顶芽，还有就是打破顶端优势即摘除顶芽让侧芽发育。 教师：好，以上这些就是我们今天所学习的全部内容了。 【课堂小结】 今天我们知道了芽的类型和发育。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。 教学反思 教学反思 略。