花儿好看我不摘说课稿.docVIP

PAGE 1 《花儿好看我不摘》说课稿 一、说教材 《花儿好看我不摘》是安徽少年儿童出版社小班教材。这首儿歌涉及“社会”、“语言”两门学科，这首儿歌主题单纯，内容浅显；这首儿歌语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；这首儿歌读起来朗朗上口，易于朗读和记忆。这首幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿的环保意识。 二、说设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，我们要“引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”为从小培养幼儿的环保意识，发挥其形象思维占主导的特点，我为孩子们创设了一个美丽公园的情景，让孩子们通过看图片、听儿歌，习得知识，明白“花儿好看我不摘”的道理。 　　三、说活动目标　 目标一：在欣赏花儿美丽的基础上学习儿歌，知道花儿不能乱摘,在理解的基础上有感情地朗诵儿歌。 目标二：懂得要爱护花草，做到不随便采摘路边或花园里的花，培养其环保意识。 　四、说活动重难点　 重点：学习并掌握儿歌。 难点：懂得不随便摘花的道理。　　五、说活动准备　 为配合教学，我准备了《去郊游》音乐和《花儿好看我不摘》教学课件。　　六、说教法 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。怎么才能发挥教师支持者、合作者、引导者的作用？本节课我采用了四种教学方法： 1、情景法：为了激发幼儿对所学儿歌产生兴趣，让他们贴近生活，有亲临其境的感觉，我设计了逛公园这一情节，通过创设情境学习的方法，培养幼儿的观察能力，启发幼儿思考。 2、观察法：为培养幼儿的观察能力，在教学中我引导幼儿学会全方位、多角度观察，我“变”以往教学的传统模式——教师夸夸说教，学生洗耳恭听，“改”为以幼儿为主体，教师为指导的方式，通过启发、引导幼儿学会观察。为充分调动幼儿学习的积极性，我让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 3、提问法：为引导幼儿仔细观察事物，启发幼儿积极思维，在教学中我主要运用了解释性提问（如：花园里面开满了美丽的花儿，都有些什么颜色的花儿呢？）、假设性提问（如：如果每个人都把自己喜欢的花儿摘回家，会怎么样呢？）等等。在提问时，我针对不同能力层次的幼儿，提出不同的问题，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 4、欣赏法：为帮助幼儿理解儿歌，使其获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，在活动中，我通过生动形象的讲述，利用栩栩如生的多媒体课件，帮助幼儿感受作品的语言美，音节美，从而突破教学难点。 七、说活动过程 （一）、欣赏导入——公园里的花，引起幼儿的兴趣。 1、逛公园。在活泼愉快的《去郊游》音乐中师生共同畅游公园，自由地欣赏公园美丽的景色。 2、引导幼儿讨论：春天到了，花园里面开满了美丽的花儿，都有些什么颜色的花儿呢？（幼儿自由表述）说的真好。“花园里，花儿开，红的红，白的白。”我用儿歌的前半部分句子总结。 （二）、观察讨论——不摘花，明白花儿好看不能摘。 1、让小朋友观看图片，图片上的小朋友在做什么？图片上的小朋友做的对吗？引发讨论：我们都喜欢美丽的花儿，你看到喜欢的花会怎么做呢？如果每个人都把自己喜欢的花儿摘回家，会怎么样呢？ 2、请小朋友看看图片上的爷爷奶奶、叔叔阿姨在做什么？小朋友们说得非常好，我们要尊重别人的劳动，爷爷奶奶、叔叔阿姨辛辛苦苦栽培的花，我们要做文明的参观者。小朋友们讨论：如果我们把公园里的花都摘掉了，那公园还好看吗？为什么呢？”“那小朋友以后去参观公园的时候要怎么做？” 3、小结：在公园里，看到喜欢的花儿不要摘，要留给大家观赏。“花儿好看我不摘，大家都说我真乖。”我用儿歌后半部分总结。 （三）、学习儿歌——花儿好看我不摘。 欣赏播放儿歌音乐《花儿好看我不摘》，请幼儿完整地欣赏儿歌，并提问：儿歌的名字叫什么？再听教师朗诵儿歌一遍，理解花儿好看我不摘的道理。然后，让小朋友跟随老师读儿歌。 （四）、联系生活实际，争做护花好宝宝。 最后，我鼓励幼儿从小做起，爱护花草树木，不乱采摘，同时劝告自己身边的小伙伴也要爱护花草树木，争做护花的好宝宝。 尽管小班幼儿年龄小、各方面发展还不完善，但是他们的求知欲、好奇心都很强，很容易对周围事物产生探究的兴趣和欲望。活动前，我特意带小朋友到花园赏花，让他们有保护美丽事物的意识，为发挥他们具体形象思维占主导的特点，我把教室布置成一个花园的样子，创设一个美丽的情景，以故事课件为主线，分段欣赏，贯穿于整个活动，并在互动中不断交流自由讨论，让幼儿对爱护花草的认识有了一定的