【教学设计】《物质的变化和性质》（人教）.docxVIP

《物质的变化和性质》 教材分析 教材分析 物质的变化和性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学生初步认识化学变化、物理变化，物理性质、化学性质，为后续深入学习某一具体物质的性质和变化以及从分子、原子层面认识物质性质和变化奠定基础。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化； 2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 【过程与方法目标】 1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理； 2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 【情感态度价值观目标】 1、激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性； 2、培养严谨务实的科学作风。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念。 【教学难点】 物理变化和化学变化的判断。 课前准备 课前准备 仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子； 药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。 课时 课时安排 1课时 教学过程 教学过程 【导入】我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 【教师讲解】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 【演示实验】 实验1：水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 实验2：首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末。 【提问】 实验1、2有什么共同特征？ 【教师讲解】变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 【演示实验】 实验3：两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 实验4：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 【学生活动】由学生描述并记录实验现象。 【提问】实验3、4有什么共同特征？ 【教师讲解】这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 特征：1、有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等； 2、常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 【教师讲解】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 【学生活动】请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 （蜡烛、纸张、木材等能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈。） 【教师讲解】 化学变化和化学性质的联系： 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：1、木柴燃烧-化学变化；木柴能燃烧-化学性质。 2、铁生锈--化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈--化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈--化学性质。 3、胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应-化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应-化学性质。 【教师讲解】 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。 下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 1、熔点：我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点； 2、沸点:把水加热到一定