【教学设计】《东郭先生和狼》.docVIP

《东郭先生和狼》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标　　《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事，狼是一种不会说话的动物，课文却用童话的手段，赋予狼说话的本领，通过语言和行动来写狼的本质特征。让学生明白一个显而易见的道理：狼是一种凶恶狡猾不讲道理的畜牲，是坏人的象征。狼是凶残、狡猾、卑鄙、忘恩负义、恩将仇报的坏人。我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在现实生活中会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ 教学目标 【知识与能力目标】 引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。 正确读写本课 12 个生字。正确读写理解课后 15 个词语，能用“犹豫”“大吃一惊”造句。 【过程与方法目标】 辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 【情感态度价值观目标】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。 教学重难点从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 教学重难点 【教学重点】 培养自学能力。 【教学难点】 理解词语意思，寓言的寓意。 课前准备　 课前准备 　1．多媒体课件。 　2．词语卡片 3. 课前布置学生收集其它寓言故事。 教学过程 教学过程 　　　　　　　　　 　 　第一课时一、谈话导入，揭示课题　 师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？ 二、自学课文，了解内容　　1．自由读文，学习生字。　　（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？　　2．检查读书，交流成果。　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。　　（2）交流课文主要内容。　　3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？　三、小组讨论，检查自学　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]　　　2．提出疑问，交流大意。　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。四、全班讨论，检查自学 1．指名读书，了解全文。　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。　　（3）全班交流，并评议。　　2．讨论问题，解决疑问。　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？　　生提问，其他生帮助解答。五、细读课文，感悟理解　　自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。　　1、个人自学，　　2、小组讨论，　　3、集体交流。]　　4、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。　　5、生体会朗读。六、巩固练习，布置作业　　1．认读生字，说自己的记字方法。　　2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。　　3. 朗读课文，并练习复述。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　一、复习巩固，检查朗读　　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。　　　2．检查朗读。指名一人一段。　二、角色朗读，理解寓意　　　1．角色朗读。　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 教学反思（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。　　（3）指名分角色朗读，全班评议。　　2．理解寓意。　　　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？三、表演课本剧　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。　　2．指名表演，同学评议。四、回归全文，总结升华　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？　　师：是的，我