【教学设计】《分离定律》（浙科版）.docxVIP

《分离定律》 教材分析 教材分析 教学目标本教材主要是以生物的遗传与进化为主导，把孟德尔定律放在了第一章，众所周知，孟德尔定律是遗传学诞生和发展的基础。因此，把孟德尔定律在第一章显得十分必要，这样可以让学生从遗传学的基础学起，为以后生物的遗传与进化奠定良好的理论基础，进而分离定律就成为了本章第一节的内容，可见本节课的教学内容在生物遗传与进化中占有举足轻重地位。因为，只有掌握了遗传因子的分离规律，才能够进一步更深层次的学习生物的遗传与进化。本次课程模拟实验的游戏，提高学生们独立分析的能力，对分离定律的理解更为深刻，同时也提高学生们对遗传学的学习兴趣和浓厚求知欲，在游戏中掌握分离的规律，达到快乐学习的目的。 教学目标 【知识与能力目标】 通过本节课的学习使学生们掌握分离定律中的相关概念。 通过本节课的学习使学生们了解孟德尔获得成功的原因。 通过本节课的学习使学生们对分离定律的实验做出解释。 【过程与方法目标】 通过实验的方法，提高学生们独立处理问题、分析数据和理解能力。 【情感态度价值观目标】 提高学生对遗传学的认知能力，能够更加科学的认识生物中的遗传现象。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 孟德尔的杂交实验；分离现象的解释，阐明分离定律； 运用分离定律解释遗传现象 【教学难点】 对分离现象的解释；显性相对性 课前准备 课前准备 塑料筒2个，4色小球各20个，多媒体课件 教学过程 教学过程 【导入新课】 通过提问问题法导入 教师：同学们，你们平时见过豌豆吗？在你们眼里豌豆是怎样的呢？ 学生回答：略 教师：好，今天让我们看看在孟德尔眼里，豌豆藏有哪些秘密吧！大家先把课文翻到第二页----第一节?分离定律。 学生活动：阅读孟德尔生平简介 教师：孟德尔一生用豌豆做了大量的杂交实验，虽然他的研究成果被埋没了35年，但最终他的研究成果还是被世人所肯定了，他用7个性状的杂交结果进行了详细的观察和记录，通过统计分析的方法解决了一些重要的问题。今天我们来学习：一对相对性状的杂交实验。 1.?一对相对性状的杂交实验? 学生活动：阅读课文----一对相对性状的杂交实验。? 教师提问：孟德尔的杂交实验主要是用豌豆，其实验成功的原因是什么？? 学生回答：首先，豌豆是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，授粉时无外来花粉的干扰，便于形成纯种。第二，豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数；第三，豌豆具有多个稳定的，可区分的性状。?幻灯片展示：豌豆花示意图。? 教师：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。? 教师提问：什么是自花授粉？什么是异花授粉？什么是闭花授粉？ 学生活动：思考，相互之间交流，然后回答。 教师总结：自花授粉，两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程;异花授粉：两朵花之间的授粉过程;闭花授粉,花在未开放时，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，传粉后花瓣才展开，即开花。 教师提问：刚才同学们讲豌豆具有多个稳定的，可区分的性状。那什么是相对性状？ 学生回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 幻灯片展示：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍） 教师：孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些性状易于区分，试验结果很容易观察和分析。 那么，我们生活中的宠物狗体存在哪些相对性状？ 学生回答：长毛与卷毛…… 教师总结：孟德尔的分离定律不仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导2.?单因子杂交实验? 教师提问：根据以上的学习，我们了解到不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，那么要如何进行杂交试验，进行研究和分析呢？? 学生回答：先找一对相对形状，分析它在后代中的表现。? 教师：孟德尔为了便于分析试验结果，他对每一对性状分别进行了研究。孟德尔在豌豆的多个性状中，首先选择一对相对性状，分析它在后代中的表现，进而发现了一条重要的遗传规律----分离定律。下面我们以花色为例来说明紫花豌豆与白花豌豆杂交的实验过程。?幻灯片展示：紫花豌豆和白花豌豆? 教师：杂交，就是遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。? 教师提问：自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，而且是闭花授粉。也就是说在花海没有开放之前，就已经进行了授粉过程。要进行豌豆的杂交试验，如何进行异花传粉？? 学生活动：阅读课本p4? 教师：介绍传粉过程。这里我们要注意几个点：1.未成熟的母本?2.在花朵外套袋?3.取成熟的花粉。? 教师：那么关于孟德尔的紫花豌豆和白花豌豆的杂交实验有何意义呢？这也是我们以后要学习的重要内容。 教师讲述：用纯种的紫花豌豆和纯种的白花豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交（讲述正交和反交的关系），