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黄陂区2013年“十二五”中小学校长学习论文 PAGE PAGE 2 黄陂区201 黄陂区2013年“十二五”中小学校长学习论文 学校管理中要彰显人文关怀 作 者 单 位：黄陂区王家河中学 作 者 姓 名：袁建波 2013年 5月 2日 学校管理中要彰显人文关怀 袁建波 摘要：人文关怀是学校管理的核心要素之一，校长的人文素养，影响着人文关怀在学校管理中的地位，更影响着教师和学生的人文素养，最终决定着和谐校园、和谐教育的成败。以人为本是学校管理的本质要求。 学校管理首先要以教师为本；要尊重教师，关心教师，满足教师的合理要求，要发现教师的特长，发挥教师的作用，要强化服务意识，努力为一线教师的新课改保驾护航。 学校管理还要以学生为本，要构建和谐的师生关系，促进学生的发展；要倡导教师尊重学生的人格 ，要指导教师发展学生的个性，要鼓励教师学会欣赏学生，要督导教师学会关爱学生，要引导教师培养学生的实践能力。 关键词：学校管理 彰显 人文关怀 一、以人为本是学校管理的本质要求 学校的根本任务是教育学生，培养人才，所涉及的三个客体是：学校管理者、教职工和学生，是一个由“人—人—人”构成的管理体系。因此，学校管理归根到底主要是对人的管理，所以在管理过程中，只有以人为本，充分体现人性化，尊重人，信任人，激励人，发展人，使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作的顺畅和健康发展。 人的发展，自始自终都是在群体的影响下进行的 。新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色，淡化“指挥家”角色，尤其是要创造一个尊重人的环境。现代学校管理中更强调对教师的尊重。校管理的一个重要任务就是要给教师提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要，也即学校除了要求教师服从学校组织的目标外，还需要更多地顾及教师的利益，满足教师的合理需求，做到关心每一个人，关心每一个人的个人价值和奉献。校长作为学校主要管理者，在体现“以人为本”的新课程理念时，必须以教师为本，尊重教师，这样教师才能以学生为本，尊重学生！ 学校管理以调动人的积极性和创造性、促进人的发展为宗旨，这就离不开赏识激励，而赏识激励的过程就是我们常说的调动人的积极性的过程。新课程的实施要求校长必须进一步树立激励师生的观念，并为顺利调动师生的积极性和创造性，保证其全面、和谐的发展创设有利的条件和氛围。 校长在学校管理中应树立“三个为本”的办学思想，即：“教育以人为本”——尊重人性人格，培养全面发展的人才；“校长以教师为本”——尊重知识，尊重教师，关心教师，以求得教师队伍素质的不断提高。“教师以学生为本”——一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和激发学生内在的积极性； 　　二、以教师为本构建和谐的教师工作生活氛围 作为校长就要善于营造互相平等、互相尊重、团结和谐的工作氛围和环境，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的需要，使校长的办学意图、办学目标就内化为教师教育教学的自觉行动，学校的凝聚力和向心力，这样教师对学校的归属感就会不断增强。 尊重教师，关心教师，满足教师的合理要求。在学校管理中，校长及其管理团队要尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一个教师的情感，关心每一位教师的价值和奉献，创造条件满足教师的合理要求：政治上，关心他们，满足他们入党、入团的要求；工作上，依靠他们，支持他们，充分授权，使他们觉得自己是在“挑大梁”，以充分发挥个人的才能，展示个人的特长；学习上，支持他们，使他们获得再学习、再提高的机会；生活上，帮助他们，改善他们的生活条件，满足他们子女的入学要求，使他们无后顾之忧。 发现教师的特长，发挥教师的作用。管理者的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人，培养了多少人。高明的管理者能从一般中发现特殊，从平庸中捕捉非凡，从共性中把握个性。每个教师都有其智力的强项和特长，教育管理者应该从每一个教师身上发现其闪光点和优越于其他教师的强项，然后激励之，弘扬之。 　　 强化服务意识，努力为一线教师的新课改保驾护航。作为校长，不能仅仅为教师下达任务，而应着眼于教师的发展，根据教师的需要为教师提供服务。这种服务应该体现在校长要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间；这种服务还应该体现校长尽可能地为教师创造学习提高的机会，搭建锻炼成才的舞台；这种服务还要体现在教师迷失方向需要指引时及时给予帮助，在他们上公开课信心不足时给予鼓励，写论文缺乏资料时提供信息；这种服务更要体现在教师们身体不适时，情绪