紫藤萝瀑布说课讲稿.docVIP

《紫藤萝瀑布》说课稿 甲路学校 程丽娟 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。下面，我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程以及板书设计这五个环节对本课的设计进行说明。 一、首先要向大家介绍的是《紫藤萝瀑布》的教材分析。 （一）本课的地位和作用 《紫藤萝瀑布》是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材七年级下册第五单元第一课，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作，作者由紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考，感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理。本课既承担着落实本单元教学重点的责任，又承担着培养学生养成良好的学习习惯，教会学生自主学习的方法，对学生进行文学审美教育的任务。 （二）教学目标 初中语文新课程标准要求?“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。立足本篇课文，《紫藤萝瀑布》作为一篇优美的散文，不仅能给学生以美的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想。所以，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为： 1、知识与能力目标：引导学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力； 2、过程与方法目标：运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文借景抒情，托物言志的写作方法； 3 情感态度与价值观目标：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理，培养学生关爱生命、乐观向上的生活态度。 （三）教学重点难点? 本节课的教学重点是：品味文章语言，感受、体验作者在写花背后，蕴藏的生命感悟和人生思考； 教学难点是：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对人生的理解 （四）课时安排 《紫藤萝瀑布》是一篇精读课文，根据已设定的教学目标，我将本文的教学安排为两课时。 二、其次要向大家介绍的是本课的教法学法 “教无定法，贵在得法”，为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我将以开放的思维和现代教育模式来讲授本文。具体采用多媒体演示法、美读感悟法、问题引导法进行教学，学生通过朗读、美点寻踪法、合作探究法进行学习。 三、接下来向大家介绍的是本课的教学过程 （一）故事导入 上课伊始，我以19世纪英国将军威灵顿从蜘蛛结网的小事中获得启示最终打败拿破仑的故事导入。板书课题之后投影瀑布和紫藤萝的图片，作者简介，创作风格以及写作背景。 （设计意图：故事导入重在营造氛围，激发学生的学习兴趣。通过投影紫藤萝花的图片，让学生直观感受紫藤萝花的特点，简介作者以及写作背景便于学生了解作者，理解文章内容。） （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，理清文章脉络 2、作者是按什么顺序，从那几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的? 明确写作思路：看花 → 忆花 → 悟花。以及从色、形、态三个方面从整体到局部依次写了花瀑、花穗、花朵。 （设计意图：本文语言优美，含蓄隽永，通过学生的读，引领学生感知文意，为品味语言做铺垫。） （三）、赏藤萝，品读重点语句 1、如此优美的紫藤萝花，作者是通过怎么样的语言展示出来的呢？明确课文用了什么修辞手法来描写紫藤萝，然后引导学生按照一定的格式，汇报交流 2、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络，并分析产生这些变化的原因。 （设计意图：《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻。） （四）、悟藤萝 1、作者的心情因为藤萝而有了改变，那紫藤萝呢？他本身有没有变化呢？十多年前的紫藤萝是怎样的？ 【PPT】展示十年前的紫藤萝照片和十年后的紫藤萝照片。 教师总结：运用了对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。 2、面对生机勃勃的紫藤萝，作者有什么感悟？ （1）、明确“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” （2）、引导学生理解这句话以及说说从中获得的启示。 理解：紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。 启示：人在遭遇