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建立良好的师生关系提高 数学课堂教学效果 【摘要】在数学教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。 【关键词】数学课堂教学 构建 和谐 师生关系 　在全面实施素质 教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。在推行 素质教育的今天，我们广大 教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在 教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进 学生智力的发展，能够激发学生的 学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在 高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？ 一、数学教师要改变传统的教学观念,改变教学方式，构建和谐师生关系　　　数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供从事数学活动的机会，从而获得数学活动经验。 如：用实例创设思维情景；不在同一直线上的三点确定一个圆。 教师：机械上的一个圆周盘打碎后只留下一块残片，现在要制作同样大小的圆盘、请同学们思考，用什么方法? (学生思考，但不知如何解决?) 教师启发：从圆盘的残片中可以得到圆的哪些部分? 学生答：可以得到圆的一段弧。 教师：要配制一个同样大小的圆盘，应该知道原来圆盘的什么内容？ 学生答：半径， 教师：那么由残片上的一段弧是否可以确定原来圆盘的半径呢？请大家思考：可以互相讨论。 (同学们议论纷纷，进入想解决但又无法解决的情境．) 教师：已知了—段弧，只要找到这段弧的圆心，也就可以知道它的半径，因此这个问题的关键是由已知弧去确定弧的圆心的问题。请同学们继续思考两个问题：(1)弧上的点有什么特性?(2)由弧上的一个点能否确定它的圆心?两个点呢？三个点呢? 学生：顿悟！ 这样的问题情境教学既使学生通过积极思维找出根源大彻大悟，并对这一知识点终生难忘，激发学习兴趣。教师在课堂教学中完全是一个组织者、参与者、引导者，而学生却真正成为学习的主体（主人），是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。　　二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生 　　虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多 数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能以统一的考试制度去评价一名老师。比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。在参与教学活动时，主动性和新型师生关系上，主要形式有： 交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。 谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生能说出老师上课的不足，能促进老师上课水平的提高，这是一件师生共同受益的大好事。 共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓、下棋、做