《细胞的多样性和统一性》教案2.docVIP

《细胞的多样性与统一性》教案 教学目标 1、知识目标： （1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）运用制作临时装片的方法。 （3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 （4）分析细胞学说建立的过程。 2、能力目标： （1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 3、情感、态度和价值观目标： （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 （2）认同细胞既具有多样性又有统一性。 （3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 教学重难点 重点： 1、使用高倍显微镜的步骤和要点。 2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 4、分析细胞学说建立的过程。 难点： 1、观察到的细胞在结构上的异同点。 2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 教学时间 2课时。 教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。 教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。 教师：同学们，这是我课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，高倍显微镜的使用步骤和要求?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：高倍显微镜的使用步骤和要求? 教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验使用高倍显微镜观察几种细胞的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调高倍显微镜的规范使用。 学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，六人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。 多媒体展示探究思考题。 问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？ 问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？ 在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。（课堂实录） 等学生分组实验进行到有结果时，找学生展示自己的实验结果，并让学生交流观察自己的结果，教师展示结果比较好的实验组，总结相关知识。教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。 同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。 设计意图：通过引导，学生能深入领会实验原理，有利于掌握操作要领；通过提出探究思考题，注重了试验的探索性；通过学生亲自动手完成实验操作过程，解决了课本中提出的讨论问题，从中找到了成就感，对生物学的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：如何制作临时装片？ 探究二：如何制作临时装片？ 结合给出的材料用具提出探究二的思考题： 单个细胞或平层细胞制作步骤？（在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片）（注意不要留有气泡） 多细胞构成的器官制作步骤？（在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水中展开→盖上盖玻片）（不留气泡）。 实验结果 学生将观察到的结果填表总结 细胞种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 讨论 （1）使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ （2）归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。 （3）出示P8大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别？ 教师组织学生分组讨论，最后师生总结。（课堂实录） 设计意图：小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性，考查学生的归纳总结能力。 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 1、高倍显微镜的使用步骤和注意事项 步骤： 对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察 2、制片临时装片的步骤： 檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。 3、实验结果与结论 结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。 （2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 结论：细胞既