英语人教版九年级全册《宾语从句》说课.docVIP

《中考专题复习---宾语从句》说课稿 我说课的课题是Goforit九年级英语《中考专题复习---宾语从句》。通过多媒体呈现创设的问题，引导学生从题中查找相关信息，激发学生思考的欲望。 一、说教材 1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学对象是九年级学生，宾语从句是他们熟知的内容，是围绕中考复习的。 2、教学目标：①知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的.②能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。③情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。 3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法、否定的转移。 4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。 二. 说教学方法和教学手段 1.以任务型教学法为主和听说法及交际法并用，新课程鼓励教师采用任务型教学法，它有利于激发学生的学习动机和培养学生运用语言的能力。 2.多媒体PPT辅助教学，贯穿整个教学过程，增强了直观性和趣味性，加大了课堂教学内容密度，提高了教学效果。 3. 教学过程中采用小组活动的途径，倡导人人体验，让学生在真实的情境中敢于开口，提高学生学习英语的兴趣。 三．说教学程序： 1.什么是宾语？通过让学生读句子，回答该问题。培养学生独立观察问题，学会自己总结知识的学习方法。 2什么是宾语从句？利用多媒体展示句子，让学生比较句子结构，在小组中讨论回答该问题。通过小组活动，学生人人参与，积极主动归纳知识点。 3有哪些句子作宾语从句？通过小组活动，复习陈述句、一般疑问句及特殊疑问句在结构。 4宾语从句有哪些类型？ Ⅰ.宾语从句的引导词：（1）、that陈述句引导词（2）、if/whether一般疑问句（3）、疑问词 多媒体应用:①可以增大课堂容量,优化课堂环节.②呈现总结：如果宾语从句是由陈述句转换成的，用that引导；如果宾语从句由一般疑问句转换的用if/whether引导；如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词引导。 该环节采取分组合作学习方式，引导学生学会获取信息，加工信息的能力，加强学生合作与交流、自主学习的能力 Ⅱ.宾语从句中的语序：宾语从句的语序应为陈述句的语序。（即：连接词+主语+谓语+其他成分）。 Ⅲ.从句中的时态与主句时态前后呼应：①.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句从句根据实际情况可用各种时态。②如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。③如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。 这一环节，运用多媒体及学案，小组合作学习，学会分析问题和发现问题，强化学生对知识点的记忆。 5.否定的转移的问题 在think,believe,suppose,expect等动词引起的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think等动词变为否定形式。 反思：用多媒体把归纳好的知识信息迅速地传递给学生,帮助学生把知识条理化和系统化. 6习题练习 分析：这一步骤主要是达标检测，反馈这堂课学生对本堂课知识掌握在程度，以便教师及时发现学生存在的漏洞，及时查漏补缺、进行辅导。 四. 教学反思: 宾语从句是中考的主要考点，如果通过讲解的方式来学习，效果不会很好。于是我就试图通过中考题型，利用多媒体，对学生进行大量的训练，以达到熟练掌握语言知识. 本节课的优点在于以小组合作的形式，让学生合作讲题，以他们的思路理解讲解语法知识。并且告诉学生小组合作的重要性，通过讲题，可以加深自己的记忆，也可以学习其他同学理解的方法，集思广益。生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。 本节课的失误是，不应该以做练习题的形式检查学生对知识的掌握程度。英语学习要贴近学生的实际生活，让学生在用中学，能学以致用。