建设丰富多样课程培养身心健康学生-杨浦高级中学.docVIP

PAGE 1 PAGE 18 杨浦高级中学2018学年课程计划 上海市杨浦高级中学是上海市教委命名的首批上海市实验性、示范性高中。学校创建于1953年，1960年更名为工农师范大学，1962年更名为杨浦中学，1984年恢复为上海市第二师范学校，1997年转制为上海市杨浦高级中学，是上海市11所现代化寄宿制高级中学之一。 学校占地113亩，建筑面积5.2万M2，绿化面积3.1万M2，图书馆藏书10余万册。现有36个教学班，在校学生约1100人。 著名语文特级教师于漪老师是学校的名誉校长，学校现有教职员工147人，专任教师130人，其中特级教师4人，高级教师54人，区拔尖人才1人，局拔尖人才5人，区学科带头人10人，区骨干教师11人。学校曾拥有四个“上海市普教系统名校长名师培养基地”，连续14届被上海市人民政府授予“上海市文明单位”称号。2010年被评为上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地。 上海市杨浦高级中学2018学年课程计划以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》、《上海市普通中小学课程方案》及《上海市高中2018学年度课程计划及其说明》为依据，坚持开足、开齐、开好基础型、拓展型、研究型三类课程，以满足学生发展的需求。 背景分析 2018学年学校三个年级全部实行新高考制度和新学业水平考试制度，新的学业水平考试制度要求学生在取得政治、历史、地理、物理、化学、生命科学合格考试的基础上，选择三门参加等级考试，其成绩作为高等学校录取的一部分，这一制度的改革给了学生更多的选择权，同时也给学校的课程设置和课时安排带来了一些新的问题和困难。2018学年学校将在高一、高二年级开齐所有合格考课程，并开出所有“+3”学科的选修拓展课供学生选择，以满足学生的需求。 2016学年学校根据上海市中小学课程计划和学科课程标准，开足、开齐、开好基础型、拓展型、研究型三类课程，并且在上海市创新实验室建设和实施中取得了一定的成效。建设的“生物观察学习研究室”、“多媒体数码音乐、影像制作室”、“数字化数学实验室”、“可食用果蔬种植实践区”、“仿生与工程创新实验室”，能根据学生需求、教师特长为学生提供一系列选学的课程内容。在拓展型课程与研究型课程的开发和建设中，积极发挥了教师的主观能动性，关注学科知识的扩展和学生潜在能力的发展；但是在课程的开发和设置，过程化管理等方面还有很大的提升的空间。 在前两年学校招聘14位新教师的基础上，本学年学校又招聘了9位新教师，师资紧张状况有一定程度上的改善，为学校的课程设置、教师安排提供了一定的空间，但因为学生选科的关系，师资的需求处于动态变化之中，处于一定程度的结构性不平衡，具体表现为有些学科教师略有富余，而有些学科又相对紧张。在高考新政下，学校将继续探索行政班级和走班相结合的授课模式，进一步完善相关课程设置、课时安排、师资配备、教学管理等诸方面的工作。根据2018届高考所反映出来的问题，本学年将进一步加强对学生的选科指导，在课时、教学、师资安排等方面提出具体的措施，以提高课堂教学效率，在学业成绩上有所突破。 学校SWOT分析表 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地理环境 1.学校地处杨浦、虹口交界地区，地理位置优越，交通便利； 2.校园环境优美，是浦西地区内环线内校园面积最大的高中学校，教学设施齐全，各类教育教学资源丰富。 1.学校所处的杨浦区，北部地区为新城区，南部为旧城区，区域发展水平不平衡，随之带来的是生源的不平衡； 2. 学校占地面积较大，给教学设施的有效管理和利用带来一定的困难。 1.学校所处位置对吸引外区的生源具有较大的优势； 2.充足的教学空间，齐全的教学设施为各项教学改革提供有力的后勤保障。 1.两所市教委直属高中，在本区招生计划比例较高，对本校生源有所影响； 2.学校地处杨浦区边缘，更靠近市中心区域，周边学生更倾向于中心城区的名校，造成部分优质生源流失。 学生情况 总体生源情况良好，学生中考成绩在全市范围内处于中上游水平，大部分学生学习态度端正。 1.学生来源较多，提前招生的部分学生与统一招生的学生在各方面都存在的一定的差距； 2.学生自主学习、独立思考的能力较差。 总体生源有一定的保证，近年来学校的办学质量在周边区域有一定的影响力，吸引了部分外区生源参加自主招生，可能在一定程度上改善生源。 1.高考制度改革对学生确立个人目标、人生规划带来更高的要求，学生现有学习方法、学习能力如何与之相适应。 教师情况 学校有一支较高水准的师资队伍，高级职称占有较高的比例，在职特级教师在市级范围内具有较高的知名度和影响力。 1.近几年来集中引进了一