七年级历史下册 第一单元第2课贞观之治说课课件 人教新课标版.ppt

一、教材分析 二、教学目标 三、学情分析 四、教法学法 五、教学流程 六、教学反思 一、教材分析 1.教材地位和作用 ??? 《贞观之治》是人教版七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》第2课的内容。本单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等各方面的情况。而本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。??? 2.课标要求 列举“贞观之治”的主要内容 评价唐太宗 知道武则天 3.教学重难点 重点：“贞观之治”。 突破策略：采用合作交流、小组讨论、师生共同探究历史素材等方式，让学生全面理解掌握重点内容。 难点：正确评价唐太宗。 突破策略：老师让学生先谈印象中的唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。 ? 二、教学目标 1.知识与能力 ①了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。 ②掌握“贞观之治局面形成的原因”。 ③正确评价唐太宗和武则天。 2.过程与方法 采用欣赏影视片段、图片，分析历史素材的形式，进行小组讨论，师生共同探讨学习本课。 3.情感态度与价值观 ?感受唐太宗的人格品质； 引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展。 三、学情分析 七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃，通过影视作品的欣赏已经对唐朝、唐太宗、武则天有了初步的认识。因此学生对学习本课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。 但同时七年级学生知识积累较少 ，对一些基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老师的引导下，结合课本、图片，分析材料，系统学习本课。 四、教法、学法 教法：讲述法，讲解法，谈话法 学法：分组讨论法，自主探究法，材料分析法。 五、教学流程 图片导入（3min) 教师展示有关唐太宗的影视剧照，请学生谈谈印象中的唐太宗。（增强历史学习直观性，引发学生思考） 学生自由发言，激活课堂气氛。 教师小结进入本课学习。 大家都已经通过影视作品对唐太宗有所了解，那么历史中真实的唐太宗又是怎样的呢？现在我们就通过本课的学习来进一步深入、全面地认识唐太宗。 唐朝的建立(8min) 教师采用讲授法讲述隋朝灭亡以及唐朝建立的历史。 老师结合图片、材料，补充讲解“玄武门之变”，并向学生推荐“百家讲坛”讲述“玄武门之变”。 增加学生知识储备，拓宽学生历史视野 贞观之治(18min) 教师讲述“贞观之治” 的概念并向学生抛出问题：“贞观之治”局面形成的原因； 学生带着问题阅读课本并进行分组讨论，后派代表发言。（提示学生从唐太宗的治世思想和治国政策和措施两方面回答） 教师根据学生回答，结合图片、历史小故事深入分析“贞观之治”局面形成的原因。 教师引用对比材料分析“贞观年间的经济情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。 布置作业“写一篇短文，说说你心中的唐太宗。”教师会在下一次课进行点评。 设计意图：首尾呼应，突破难点。 女皇武则天(10min) 教师展示图片“无字碑”，简介武则天经历，强调武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（谈话法、讲授法） 教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价。 学生阅读课本，概括武则天政绩；教师简评并衔接新知识“开元盛世”，提醒学生预习。（讲解法） 教师结合板书，引导学生集体回答：这节课我学习了······ 合作探究：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？（学生分小组讨论，教师到学生中进行指导。） 设计意图：教师引导学生通过比较得出结论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。 板书设计 六、教学反思 历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点。 教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使学生的学习“论从史出，史论结合”。 引导学生客观全面评价历史人物。 舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。 ——唐太宗 师生一起讨论这段话的含义，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。 贞观年间的经济情况: (贞观初期,洛阳以东直沿海)茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条. ____贞观政要.纳谏 (经过唐太宗一段统治后)天下大稔,流散者咸归乡里,米斗不过三四钱,终岁断死刑才二十九人.东至于海,南极五岭,皆外户不闭,行旅不赍粮,取给于道路焉. ___资治通鉴 论从史出，通过原始材料对比说明唐太宗治国政策所起到的作用