北京市丰台区普通初级中学体操类教学现状及对策研究_杨超.pdf

目 录 中文摘要I ABSTRACTII 1 前言1 1.1 选题依据1 1.2 研究目的和意义2 1.3 研究任务2 1.3.1 《体育与健康课程标准》中水平四对体操类教学的要求2 1.3.2 丰台区过程性考核文件对体操类教学的要求2 1.3.3 体操各项目在丰台区普通初级中学开展现状2 1.3.4 影响丰台区普通初级中学体操类教学现状的原因分析2 1.3.5 促进丰台区普通初级中学体操类教学良好开展的措施与对策2 1.4 文献综述2 1.4.1 体操项目发展的研究综述2 1.4.2 有关学校体操类教学的研究综述4 1.4.3 概念的界定6 2 研究对象与研究方法6 2.1 研究对象6 2.2 研究方法6 2.2.1 文献资料法6 2.2.2 访问法7 2.2.3 问卷调查法7 2.2.4 逻辑分析法7 2.2.5 数理统计法7 研究结果8 3.1 《体育与健康课程标准》水平四运动技能中对体操类教学的要求8 3.2 丰台区过程性考核文件对体操类教学的要求8 3.3 体操各项目在丰台区普通初级中学的开展现状10 3.4 影响丰台区普通初级中学体操类教学现状的原因分析11 3.4.1 体育教师的惯性思维妨碍体操在初级中学的发展11 3.4.2 以单一体操动作为主的教学模式无法在初中体育课堂生根发芽12 3.4.3 丰台区普通初级中学体操类教学的顺利开展受到各类体操器材缺乏的制约 13 3.4.4 丰台区具有体操专项特长的体育教师严重缺乏13 3.4.5 影响丰台区普通初级中学体操类教学现状的其它因素14 3.5 促进丰台区普通初级中学体操类教学良好开展的措施与对策15 3.5.1 对体操类教学模式进行变革15 3.5.2 加强体育教学管理，确保体操类教学的健康均衡发展16 3.5.3 加大投入，均衡配备体育器材，确保体操类教学具有最基本的条件16 3.5.4 高校体育教育专业体操教学应进行改革，确保师资人才培养适应学校体育 教学的实际需求17 3.5.5 提高丰台区普通初级中学体育教师体操类教学的业务水平19 4 结论与建议19 4.1 结论19 4.2 建议20 参考文献21 致 谢2 附件124 附件226 附件 29 附件430 中文摘要 “体操”两个字所包含的内容是极其丰富的，其各项目的教学已经成为体育教学、 学校体育活动的重要手段，是体育教学的重要组成部分。其教育目的便是为了促进学 生的身体健康，增强学生的体质以及让学生自主建立良好的意志品质，在中学体育的 发展中有着深刻的影响和积极的作用。现如今，学校体育教学越来越被重视，近年来， 上级有关部门也开始逐渐重视体育教师的体操各项目的技能水平和教学能力，2008 年在北京市体育教师的基本功测试中已有所体现。 义务教育阶段《体育与健康课程标准》在2011年重新制定，在水平四（7-9年级） 中对于体操类运动项目的运动技能层面提出要基本掌握并运用运动技术，但是并没有 规定体操的教学时数以及具体的动作。在如此情形下，根据过程性考核文件的相关要 求，在遵守文件精神的基础上，北京市丰台区专门设置出了体操类教学相应的教学时 数要求和教学内容。但是位于北京市丰台区的普通初级中学体操类教学现状具体如何 还不是很清楚。笔者通过对丰台区36所普通初级中学的体育教师和部分学生进行问 卷调查，以及对区体育学科的教研员和中心组成员进行访谈，通过逻辑分析法和数理 统计法等研究方法，分析出丰台区体操类教学现状并提出个人建议以及解决问题的方 法，为体操类教学能够在初级中学中更好地发展提供一些参考，同时对于初级中学的 体操类教学改革工作提出自己的一些想法以及切实可行的理论依据。 本文在调查研究中，通过分析数据等得出以下结论： (1)调查的学校都能够按照国家要求开齐体育与健康课程，但是绝大多数都不能 按照丰台区过程性考核文件中所规定的体操课时数上课，相关部门应加大监管力度。 (2)在体