小公鸡和小鸭子教学设计.docxVIP

《小公鸡和小鸭子》教学方案 教材分析 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标? 1.认识“块”、“捉”、“急”等12个生字，会写“他”、“河”、“说”等7个生字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。 4.懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。 教学重点 1.准确识读12个生字，正确规范书写7个生字； 2.理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。 教学难点 懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。 课前准备 1.多媒体课件、纸质词卡； 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 情感预热 1.师生谈话 （出示小公鸡、小鸭子图片）小朋友，你们认识图片中的这两只小动物吗？（认识，小鸡与小鸭）谁来说说你是怎么认出它们的？（指名回答，归纳小鸡与小鸭的外形特征）哪位小朋友能告诉老师与同学们，小公鸡与小鸭子喜欢什么样的生活环境？（指名回答，陆地、水中） 2.激趣导入 是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子） 二、合作体验 （一）范读课文，识读生字。 1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读： 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 2.我会读 指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。） （二）初读课文，感知内容。 多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。 （三）品读课文，体验探究。 1.解题：小公鸡和小鸭子。 （1）齐读课题。 （2）设问：从题目中你读出了什么信息？哪位小朋友来说说看！（预设：故事的主角是小公鸡与小鸭子）那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事，谁来说一说？（指名说，相机予以肯定）到底是不是这样呢？下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧！ 2.品读：第一自然段。 （1）出示课文，指名读、齐读。 （2）说一说：“一块儿”是什么意思？（一起、一同）小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明了什么？（说明他们之间关系亲密，是好朋友。） 3.品读：第二自然段。 （1）出示课文，指名读、齐读。 （2）说一说 为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子吃呢？（同桌之间讨论，指名说，明确：小公鸡嘴巴和爪子都是尖的，小鸭子嘴巴是扁的，鸭掌上面有蹼）这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何，你是怎么读出来的？（高兴、伤心，“吃得很欢”、“急得直哭”）这时小公鸡是怎么做的？（将捉到的虫子分给小鸭子吃）你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的变化呢？（讨论，指名说） （3）角色扮演 下面我们请小朋友来扮演小公鸡与小鸭子，一起来捉虫子好吗？（请两组学生分别扮演，从情境中体验相互分享的成就与快乐，教师相机点评小结。） 4.品读：第三自然段。 （1）出示课文，分角色合作读、齐读。 （2）说一说 小公鸡和小鸭子接下来来到了哪里？（小河边）为什么小鸭子提出来捉鱼给小公鸡吃呢？（感谢、回报小公鸡）小鸭子为什么不让小公鸡一起下水？（小公鸡不会游泳）小公鸡听从了小鸭子的劝告吗？（没有）他是怎么做的呢？（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”） 5.品读：第四自然段。 （1）出示课文，指名读，齐读。 （2）说一说 小公鸡下水之后发生了什么事情？（淹水，喊救命）小鸭子是怎么做的？（他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡救上了岸。）小公鸡得救之后，两个小伙伴的心情如何？（高兴、感激） （3）角色扮演 小公鸡是如何下水被淹，又是如何被救上岸的？下面请小朋友一起来演一演，看看机智的小鸭子是如何化险为夷的吧！（请两组学生分别扮演，从情境中体验互帮互助的成就与快乐，教师相机点评小结。） （四）总结课文，明确主旨。 1.哪位小朋友能够告诉老师和同学们，课文讲述了小公鸡与小鸭子之间发生的哪几件事？（指名说） 2.讨论：你觉得小公鸡与小鸭子身上有哪些优点值得自己学习的？从故事中你明白了什么道理？（同桌讨论，指名说，师提示总结） （五）趣味识字，书写指导。 1.出示生字（PPT） 小朋友们数一数，我们今天要学会写几个生字宝宝？