英语人教版九年级全册How to better English writing.docVIP

学校:北京市第一零一中学 时间：2017年4月13日 教学课题 How to better your English Writing 教师姓名 隋春月 年级 初三 学科 英语 指导思想与理论依据 （一）对课标的理解与把握 五级课标要求学生能够根据提示独立修改小作文，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。其中五级写作目标要求学生：1. 能在教师的指导下对短文进行修改；2. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 （二）指导思想与理论依据 20世纪70年代末，西方语言学家提出了过程写作法。首创者美国西北大学教授Wallace Douglas指出：“写作是一个过程，写作课应教授的是构成写作过程的一步一步的操作方法。”过程写作法认为，写作是一个思维创作过程和社会交互过程。写作者通过写作过程中协商、监督、互评等认知活动和交互活动提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。 这种写作方法符合语言教学发展，提倡以学生为中心，强调写作过程是一种群体间的多项交际活动，而不是个人的单独行为，强调反复修改在写作中的作用。在写作课上，通过小组讨论和分享合作，复习、挑选、组合和形成新的文章。 教学内容分析 本课为初三总复习阶段的写作优化课，主要内容是根据一档文的评分标准，引导学生在评分标准的指导下，从rich vocabulary, attractive sentences, correct grammar, tight logic, clear structure 5个角度来优化写作。 学生情况分析 1. 自然状况 学生为初三（7）、（8）班的A层学生，大部分学生英语基础不错，主动参与意识强，喜欢思考，上课状态较为积极活跃，喜欢小组合作、乐于分享。 2. 知识背景 本节课要优化的学生习作是初三年级4月初月考试卷中的书面表达，前一节课我已带领学生分析了写作要求，讨论了写作思路、写作内容，列出了outline。 3. 存在的问题 部分学生会在作文中尝试运用高级表达，但语法基本功不扎实，会出现用法不恰当的情况；部分学生在写作中常出现用连续的简单句构成段落的现象。从句子层面来看，词汇、短语使用单一，句型不够多样；从段落层面来看，句与句之间常常缺乏有效的衔接。 教学目标 通过本节课的学习，学生将能够从rich vocabulary, attractive sentences, correct grammar, tight logic, clear structure5个方面改进写作。 教学重点和难点 教学重点： 从rich vocabulary, attractive sentences, correct grammar, tight logic, clear structure 5个方面改进写作。 教学难点： 引导学生内化并灵活运用5个改进写作的策略。 教学重难点的突破办法： 教师指导学生理解如何对某一个句子进行改进；学生通过个人体验、小组活动等方式，运用不同的策略分步优化写作。 教学流程图 Better the word Better the word Group Work: Better a piece of writing from 5 aspects. OUTPUT Rich vocabulary Attractive sentences Correct grammar An outstanding piece of writing Better the phrases Add adj. or adv. Use different sentence patterns Use linking words Three paragraphs HOMEWORK INPUT Complete another piece of writing after class. Avoid errors of parts of speech Avoid errors of tense of verbs Tight logic Clear structure Topic sentence SHAPE SHAPE SHAPE 教学过程 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图 Step 1 Lead-in (2 mins) T asks Ss what kind of writing can be outstanding and what the criteria are. Ss think over and answer T’s questions. 让学生明确一档文的评判标准，使其关注课堂即将进行的写作优化练习。 Step 2 How to have rich vocabular