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2.父亲是怎么知道我陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 　　还是略写？能否略去不写杰利？为什么？  杰利告诉父亲的，3次，是略写， 不能略去不写，因为杰利不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。不写杰利，父亲就无法知道“我”陷入困境的。 拓展延伸　整体感悟 　　学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？ 　（可以从父亲、“我”、杰利、内德等人谈） 本文是美国作家莫顿· 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步“这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。 这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章（以小见大）。 父亲：不溺爱孩子，要重视培养孩子的自立自理能力 “我”：要有自信心，要勇于克服困难，学会克服困难的方法 杰利：要关爱同学（或朋友），有责任心 内德等：要勇敢，有责任心和爱心。 默读课文，请学生复述。 默读完课文，请大家复述课文内容。 要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来 　　　复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。 　　通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险