小学语文课堂绩效评价要点陆云.pptVIP

案例： 《跨越百年的美丽》 教师问：课文主要写了什么？学生答：课文写了居里夫人获得巨大成就。 教师和学生交流后概括：课文通过居里夫人的成就、科学精神、人格写出了居里夫人的伟大。然后教师让学生默读第三段，思考交流课文怎么写居里夫人的美丽和不屈信念。 思考： “课文主要写什么”这个泛泛指向的问题的提出，不能充分把学生的思维和能力发展引向课文的核心， “怎样写美丽和信念”这个问题也是停留在理解层面，无法引导学生深入思考。 设想：学生会否产生疑问——居里夫人一定很美，但人老了、死了还漂亮吗？美丽如何能跨越百年？因此，根据学生心理特点，问题和重点的设定应该是：居里夫人的美丽怎么理解？为什么她的美丽能够跨越百年？ 其他案例： 《武松打虎》：自尊心与个人性格 《杨氏之子》：如何接待客人？ 《姥姥的剪纸》：你的姥姥（外婆）怎么样？ 《彭德怀和大黑骡子》：牺牲（奉献）最心爱的事物。 3.提问的难度要适当 案例：《燕子》一： 师：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”这句中写细线为什么不用“几根”，而用“几痕”呢？（生沉默） 师：（有点着急了）我们通常都说“一根线”，“两根线”，这里为什么用“痕”呢？好好想一想。 生：电线只能用几痕，不能用几根。（听课老师忍不住都笑了。老师脸“腾”地红了。） 师：（尴尬解释）因为电线很高，从远处看去，不太清楚，所以用几痕细线。大家清楚了吗？