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建筑工程技术专业校企合作的实践与探索 　　【摘 要】目前，我国高校建筑工程技术专业的毕业生在施工单位实际的建筑工程项目施工中往往不能发挥其真正的作用，他们一般都没有经历过完整的建筑施工过程，对建筑工程施工的实际运作没有一个充分的认识，导致他们在毕业后进入施工单位工作时，无法系统地发现建筑工程施工中的问题，也无法解决这些问题。因此，我国高校建筑工程技术专业的实训基地的建设必须要与实际的建筑工程施工项目结合起来，与相应的建筑施工企业合作，开展对学生的实训工作，建设完善的校企合作实训基地，从而更好地实现我国高校建筑工程技术专业的教育目标。 　　【关键词】建筑工程技术专业 校企合作 实践 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）12-0021-01 　　校企合作对学校、学生和企业三方来说都是极其有利的。通过校企合作，学校可以更好地完成教学任务，学生可以在实践的过程中充实自我并且学到很多在学校学不到的工作经验，而对企业来说，可以帮助企业节约成本，利用高校培养出来的高素质人才来实现企业经济效益的最大化。因此，对于开设建筑工程技术专业的高校来说，寻求具有中国特色的校企合作之路非常重要，不仅有助于提高我国各大高校对人才的培养水平，还可以促进企业经济效益的提高，对于提升高校人才服务社会的能力有着极大的促进作用。 　　一 建筑工程技术专业校企合作培养人才的现状 　　1.高校在校企合作培养人才的过程中没有把握好对教学过程的控制 　　经过调查研究可以发现，我国高校在建筑工程技术专业的教学过程中，前三年基本是在灌输理论知识，学生完全处在一个被动接受的过程，而在最后一年也就是学生参与实习工作期间，学校基本不管学生，学生处于一个完全自由的状态。在前三年对学生进行理论知识教育中，基本上学生不会有到建筑施工现场进行体验的机会，这三年中学生接受了大量的理论和一些实践能力的培养，这样给学生打好了一定的建筑工程技术专业基础，此段时间可以说是学校对学生的理论知识和能力进行培养，让学生不断积累的过程。由此可以看出，此阶段学生在建筑工程技术上的专业技术和能力还不够成熟，一旦进入施工现场面临实际的操作或问题时，往往会感到不知所措，所以对学生来说，最需要的就是去实际体验建筑施工的过程。 　　2.校企合作内容存在缺陷 　　目前，我国高校建筑工程技术专业的学生实习主要有以下几种方式：（1）学校组织一部分学生到施工工地开展实习工作；（2）学生自己去应聘或者联系而到相应的施工工地进行实习工作；（3）某些学习成绩优异，早已找到就业单位的学生则由该就业单位安排分配实习工作。高校在学生最后一年的实习阶段对学生的管理工作就显得比较呆板，只是通过一些生硬的程序和格式进行管理，如让学生交实习任务书、实习周报、实训报告、实训总结等，经过对学生上交的这些报告和总结进行分析研究可以发现，这些报告和总结的内容大多大同小异，毫无新意可言。而高校对于学生在施工工地上的管理很明显不到位，只是通过学生上交的实训周报、月报、实训报告等方式来对学生的实习状况进行了解，高校教师也没有对学生的实训状况进行相应的指导，这就制约了学生在实习过程中的发展。 　　二 建筑工程技术专业校企合作的探索 　　1.实施“多段式”教学模式 　　建筑工程项目具有周期长、不可复制、受自然环境影响较大，具有阶段性和随机性等特点，而学校的教学目的主要是为了有计划地进行教学且还需要保证教学过程的稳定，这样就导致了学校和施工单位二者在目的上很难达到一致。因此，学校的教学模式必须更加有弹性，我国高校在保证学校基础教学培养学生能力的基础上，结合建筑工程项目具有的特点和建筑工程施工的目的来对传统的教学模式进行相应的改革，从而更好地开展教学。 　　2.高校在教学过程中提高学生的职业素质 　　建筑工程技术专业的工作岗位具有露天作业多、工地流动性大、工作条件艰苦、环境差等工作特点。通过对毕业生的应聘情况调查可以发现，企业在聘任这些岗位的工作人员的时候，更加看重学生的道德品质修养，然后再看学生的专业技术水平，这就说明了现今社会中，企业更加看重员工的综合素质能力。因此，我国高校可以通过以下三种方式来提高学生的职业素质：（1）高校可以通过校内理论实践课程和校外实习课程的开展来培养学生“安全至上、质量优先”的工作态度。（2）重点培养学生的沟通交流能力，使学生在建筑工程项目施工过程中遇到不懂的问题时可以及时地请教，让学生形成善于沟通的工作协调能力。（3）我国高校可以通过“多段式”的教学模式，来反复地对学生进行理论知识和实践能力上的培养。学生实际参与建筑工程项目的施工，可以深刻地体会到建筑工人的艰辛以及施工现场工作条件的艰苦和环境的恶劣，通过这样的实地教学方式来培养学生吃苦耐劳的敬业精神。