《角的比较与补角》导学案 (2).docVIP

PAGE 1 4．5　角的比较与补(余)角 第一课时 eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学目标　　　　　 知识与技能： 1．会比较角的大小，能估计一个角的大小．在操作活动中认识角的平分线． 2．理解两角互余、互补的概念及其性质． 过程与方法： 通过实际观察、操作，体会角的大小，并简单说理，培养学生的观察思维能力及合情推理能力． 情感、态度与价值观： 通过角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段． 学情介绍　　　　　 学生对角的认识是从形到数的刻画，学生对角平分线以及补角、余角的理解是很容易的，但运用几何语言表达对学生来说比较困难． 内容分析　　　　　 本节课对角的认识是从定性到定量，是前面所学角知识的延续，也是为后面学习三角形、四边形等知识作铺垫． 教学重、难点　　　 重点：角的大小比较方法以及角的平分线的概念，两角互补、互余的概念及性质． 难点：从图形中观察角的数量关系． eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 一、新课引入 导语：如图，已知∠α和∠β，如何比较这两个角的大小呢？ 今天我们就来学习角的大小比较． 二、讲授新课 【问题展示】 如图，已知∠ABC和∠DEF. 请大家讨论一下，用什么方法可以比较这两个角的大小？ 【合作探究】 分组讨论角的比较方法．在学生讨论过程中，教师深入学生中间巡视，观察并听取他们解决问题的方法和建议． 【问题解答】 比较方法： (1)度量方法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小． (2)叠合方法：把两个角叠合在一起比较大小． 【问题展示】 在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°.一般情况下，如果两个角的和等于一个直角，我们就称这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角．例如，∠1与∠2互为余角，∠1是∠2的余角，∠2也是∠1的余角． 同样，如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角． 如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 【合作探究】 生：学生分组讨论、交流． 【问题解答】 同角(或等角)的补角相等；同角(或等角)的余角相等． 【问题展示】 做一做：在一张透明纸上任意画一个角∠AOB，把这张透明纸折叠，使角的两边OA与OB重合，然后把这张纸展开、铺平，画出折痕OC.试比较∠AOC与∠BOC的大小． 【合作探究】 生：学生动手操作． 【问题解答】 从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线．射线OC就是∠AOB的平分线，这时∠AOC=∠BOC=∠AOB. 三、巩固新知 【小组讨论】 如图，∠ABC=90°，∠CBD=30°，BP平分∠ABC.求∠DBP的度数． 【点拨】 解：∵∠ABC=90°，BP平分∠ABC， ∴∠PBC=∠ABC=×90°=45°. ∴∠DBP=∠PBC-∠CBD=45°－30°=15°. 四、小结与评价 本节课主要学习了哪些知识？你有哪些收获？请与同伴进行交流． 【回答要点】 比较角的大小，角的和、差、倍、分；角的平分线以及补角、余角的概念和性质．会用类比的思想方法． 五、习题超市 1．填“＞”或“＜” (1)直角__________锐角，直角__________钝角，钝角__________锐角，直角__________钝角__________平角． (2)如图1，∠AOC__________∠AOB，∠BOD__________∠COD，∠AOC__________∠AOD，∠BOD________∠BOC. (3)如果∠1＝32°15′56″，∠2＝32.259°，那么∠1__________∠2. 2．3：30时，时针与分针所成的角是(　　)． A．锐角 B．直角 C．钝角 D．平角 3．看图2填空： (1)∠BOD＝∠BOC＋__________，∠AOB＝__________＋________＋__________. (2)若∠AOC＝90°，∠BOC＝30°，则∠AOB＝____；若∠AOD＝20°，∠COD＝50°，∠BOC＝30°，则∠AOC＝______，∠AOB＝____. (3)∠__________＝∠BOD－∠BOC，∠COD＝∠BOD＋∠AOC－∠__________. 4．如图3，O为直线AB上一点，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，则∠DOE＝________；若∠AOD＝30°，则∠COD＝________，∠COE＝________，∠BOE＝________，∠BOD＝________. 答案： 1．