2019高三高考语文二轮复习建议.docx

【?研透考纲 抓住关键 精准备考?】 ---2019高三语文二轮复习建议 高三语文二轮复习很重要的任务就是要深入解读《2019年高考语文考试大纲》（以下简称《考纲》），理解其精髓，把握《考纲》的变与不变，研读高考真题、典题，同时，要注意研究、对接新课程标准（2017年），把握高考命题的特点、规律、动态及趋向，着力培养学生的语文核心素养，使学生将知识转化为能力，让学生练就精准应考的能力。基于二轮复习的特点，结合我多年备考的经验，依据考纲，把握趋势，抓住关键，特提出如下复习建议。 一．研透考纲，明确变化，把握趋向 2019年全国卷语文考纲与2018年全国卷语文考纲考查的内容没有大的变化，但文字表述与题型示例有些微的变化，变化如下： （一）考核目标与要求的变化 1.?目标与要求变化之一：?2018年考试大纲表述：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”。2019年考试大纲表述：“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。 变化解读：?这一变化将“文化素质”具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定，决定了命题选材的方向，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查，强化“立德树人”的目标；“科学文化素质”强调了文化素质的科学性，此变化充分强调了高考要关注先进文化，关注充满正能量的文化，更隐含对理性思辨和逻辑思维的重视。 2．目标与要求变化之二：?2018年考试大纲表述：“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，确定高考语文科考试目标与要求”。2019年考试大纲表述:“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求”。 变化解读：?新增了“结合教学实际”，这一变化明确规定了高考“导向教学”的价值和功能，也表明高考命题在一定程度上将从高中教学实际出发，落实高中课程要求和（新）课程标准，着力考查学生的语文学科素养，促进课堂教学由教师讲授型向学生学习型转变。 3．目标与要求变化之三：?2018年考试大纲表述：C分析综合，指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。2019年考试大纲表述：C分析综合，指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 变化解读：“分解剖析、归纳整合相关现象和问题”较之2018年的表述，是把“分解、剖析、归纳、整合”并列，凸显在阅读中这这四种能力的重要性，要“归纳整合”，就必须善于对阅读材料的分解剖析，这对学生的阅读能力提出了更高的要求。2018年考查的非连续性文本阅读就和流程图解说就是对学生“分解剖析、归纳整合”能力的综合考查。 （二）考试范围与要求的变化 1.范围与要求变化之一：?“现代文阅读”调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序，2019年实用类文本阅读调至文学类文本阅读之前。 ??变化解读：?“现代文阅读”调换文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序，这一变化会让高考语文试卷的结构布局更加科学，从本质内涵上来看，论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅读都具有时政性的基本特征，而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都属于文学作品，这样的顺序调整有助于考生由易到难，在解题时呈现出思维上的连贯性，更符合学生的思维认知规律，命题更为科学。透露的信息：4—6题改为实用类文本阅读题，7-9题改为文学类文本阅读题。 2.范围与要求变化之二：2018年考试大纲表述：病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。2019年考试大纲表述：病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 变化解读：2019年考试大纲加“或”字，说明病句类型考查范围有可能扩大，要关注近期联考试卷中病句试题的变化。 （三）题型示例的变化（变化较大） 1.题型示例顺序的变化 2017、2018年题型示例共分六部分： 一、现代文阅读；二、古代诗文阅读；三、文学类文本阅读；四、实用类文本阅读；五、语言文字应用；六、写作。? 2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准，调整为四部分：一、现代文阅读：【（一）论述类文本阅读，（二）实用类文本阅读，（三）文学类文本阅读；】二、古代诗文阅读；三、语言文字应用；四、写作。 变化解读：?此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致，再次证