浅谈一年级看图写话教学.pdfVIP

题 目 怎样强抓一年级看图写话教学？ 工作单位 宁夏吴忠市利通区第十一小学 所 在 地 宁夏吴忠市利通区上桥镇 邮 编 751100 浅谈一年级看图写话教学 利通区第十一小学 杨 倩 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客 观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和 表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并 非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作 文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。 那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练： 一、看看，训练观察能力。 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入 学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。 让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、 了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时： （1 ）从整体入手，初 步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的 目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 （2）细致观察，合理想象， 叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有 序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次 观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。 观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果， 人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事 物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、想想，培养想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培 养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就 是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象 能力，我重视了“想想”这一环节。一是指老师提出的问题怎样回答；二是 指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借 助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根 据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理 的想象。 2 、看图编童话故事。 培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从 “异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说 话时，要力避“鹦鹉学舌” ，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 三、说说，培养表达能力 低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达， 思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后 语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点： （1 ）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序； （2 ）要有基本内容，不要丢掉重点； （3 ）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。 在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、 想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说 话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越 高。在说话课上，我经常这样对他们说： “谁能和大家说不一样？”那个同学 比刚才那个同学说得更具体、 更生动些？以此鼓励同学说话的兴趣， 因为 “兴 趣是最好的老师” ，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不 厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头， 有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。 低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时 常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，