苏科版初中生物八年级下册《人体的免疫防线》2课时表格式教学设计.doc

PAGE 1 课题 第23章 第1节 人体的免疫防线 第1课时 教学目标 知识目标 1、描述人体的免疫功能，了解免疫器官。 2、了解人体的非特异性免疫。 能力目标 尝试模拟探究实验，学会图形分析。 情感态度价值目标 通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障。 教学重点 非特异免疫概念。 教学难点 探究皮肤是一道保护屏障，非特民间性免疫概念。 教法设计 学法指导 实验法、探讨法 探究学习、合作学习、自主学习 课前准备 教师 模拟探究皮肤是一道保护屏障。 学生 模拟探究皮肤是一道保护屏障。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 【引入】每个人都希望有一个健康的身体，但我们的生活环境存在着许多能够致病的生物。然而，生活在自然环境中的绝大多数人都是健康的。那么，人为什么不会总是生病呢？ 【新授】第1节 人体的免疫防线 一、人体抵御原体侵害的防线 1、模拟探究 皮肤是一道保护屏障 了解病原体的概念 学生阅读相关课文 【讨论并回答】 1、如何设计实验组与对照组？如何控制实验变量？ 2、为什么要将各组材料密封保存，且保存在温暖、黑暗的地方？ 3、教材中所提供的对苹果的4种处理情况分别模拟了人体的那些情况？ 4、哪两组对于探究苹果 指导学生课前完成 （1）引导学生制定探究计划 （2）播放课件 【小结导入下文】 2、分析人体抵御病原体侵害的一二道防线 小结学生讨论内容，导出“非特异性免疫”的概念——人体抵御疾病的第一、二道防线是生来就有的，对各种病原体都具有抵御作用。 非特异性免疫的特点： （1）天生的 （2）对各种病原体都具有抵御作用。 【小结】（略） 【布置作用】课课练P24-25 皮的保护作用是必不可少的？ 6、该探究实验你打算探究一下什么问题？ 7、该探究实验你打算探究一个什么问题？ 【小结】 说出四种实验结果 【讨论并回答】 1、这4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？探究过程中，腐烂苹果的作用是什么？ 2、这个探究实验能验证你的假设吗？ 3、这个探究实验能说明皮肤是一道阻碍病菌入侵的防线吗？为什么？ 阅读相关课文及图23-1，了解人体能够抵御病原体侵害的防线。 【讨论并回答】 1、人体抵御外界病原体侵入的结构有哪些？它们分别属于哪两道防线？ 2、血液中的吞噬细胞对抵御病原体的侵入有什么作用？ 【教学后记】 课题 第23章 第1节 人体的免疫防线 第2课时 教学目标 知识目标 描述人体的免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。 能力目标 学会图形分析。 情感态度价值目标 在接种牛痘的发现史中体验科学精神。 教学重点 特异性免疫、计划免疫 教学难点 特异性免疫 教法设计 学法指导 讲授 讨论交流 观察 自主学习 课前准备 教师 课件：人体抵御病原体侵害的防线 人体内对流行水痘病毒的免疫作用 学生 调查自己出生后的预防接种情况 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 【复习回顾】说出人体的第一、二道防线及其作用。 【引入】当侵入人体内的病原体数量增多、毒性强时，一部分病原体就可能突破第一二道防线进入血液，在全身扩散，使人生病。这时，人体就需要依靠免疫器官产生免疫细胞来消灭病原体。免疫器官和免疫细胞是人体抵御疾病的第三道防线。那么，人体的第三道防线又是如何起到免疫作用的呢？ 【新授】第1节 人体的免疫防线 3、分析人体抵御病原体侵害的第三道防线 播放课件：人体内对流行水痘病毒的免疫作用 学生回答问题 阅读相关课文及图23-2，了解免疫器官、免疫细胞和抗体、抗原，特异性免疫等相关概念。 【讨论并回答】 1、根据图23-2，分析 播放课件：人体抵御病原体侵害的防线 【小结】 1、概念及知识点： 抗体 抗原 免疫器官主要有：脾、扁桃体、淋巴结。它们能产生免疫细胞。免疫细胞主要是淋巴细胞。 特异性免疫的特点： （1）后天形成的； （2）通常一种抗体只能对某一特定抗体或异物起作用。 人体的三道防线： 第一道防线——皮肤和黏膜等 非特异性免疫 免疫 第二道防线——体液中的杀菌物质 和人体内的具有吞噬作用的细胞 特异性免疫——第三道防线——通过免疫细胞产生抗体 二、免疫的意义 三、计划免疫 1、资料分析：牛痘给我们的启示 2、调查自己出生后的预防接种情况 人体是如何抵御水痘病毒的？ 2、人体抵御水痘病毒的物质是什么？这种物质能抵御进入人体内的其他病毒吗？ 3、为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病？ 阅读相关课文，了解并说出免疫的意义。 阅读小资料：炎症