图形变换本文TKU95B.doc

數學本質概念[圖形變換]TKU95B06賴佳伶07洪麗雯 PAGE PAGE 13 一、數學結構 (一)什麼是圖形變換？ 所謂的圖形變換，就是指平面上全部的點按照一定的規則（即相互對應的關係，也就是對應點），可以與另一個平面上全部的點有一對一的關係。簡單的說，就是能夠將一個平面圖形按照一定的規則移到另一個平面圖形上。 圖形變換主要探討的部分為「全等變換」與「相似變換」，另外也會談到「對稱」的部分，以下將針對圖形變換的這三大項說明。 (二)全等變換 當兩個圖形互相重疊的時候，可運用直接比較的方式，如果是剛剛好的話（形狀與大小都一樣），那麼就叫做全等圖形。所謂全等圖形，就是表示兩個圖形重疊在一起的時候，無論是頂點、邊、角都與對應的頂點、邊、角完全吻合，而且大小也要完全相同。 中、低年級的兒童對於幾合圖形的思考，尚停留在直觀辨識，故在教學時宜採取透過疊合方式的操作，來了解全等的意義。 檢驗是否為全等圖形有以下三種方法： 1.平移變換：以固定的方向移動（平行移動）。 將一個圖形按一定的方向移動一定的距離，稱為平移。 在平面上透過平行或垂直移動，使原物件的位置產生移動的現象 2.旋轉移動：設一個定點為中心然後旋轉，稱為旋轉移動，平面上透過旋轉活動產生位移，而圖形與所呈現的圖像不變，只是觀看的角度變得不一樣。 3.翻轉：將平面圖形翻轉180°，使圖形產生位移，此時圖的形狀並未改變，但圖像會從原來的正面轉為反面，可以透過從背面看或用鏡子反射的方式進行翻轉活動，讓學生易於理解。 水平翻轉 垂直翻轉(像水面的倒影) 鏡子反射 利用上面三種移動方式就可以將圖形重疊。此時若為全等圖形時，則將圖形移動的時候，無論形狀或大小都不變，也就是角度的大小、邊長以及面積都不會有任何改變。 (三)相似變換： 如果變換後的形狀一樣，但是大小不同，變成放大或縮小的形狀，這種變換就叫做相似變換。相似變換主樣區分為兩種型態：擴大與縮小。圖形的擴大圖與縮圖，通常以邊長的比值來描述其擴大或縮小的倍率，在原點與其擴大或縮小後的像點所成的對應之下，其對應角相等，對應邊成比例。 相似變換主要特徵是形狀相似但大小不同，當兩個圖形相似時，我們可以發現，他們之間有三種共同關係：一、兩圖形間可配出對應點。二、對應的線段其長度的比值相等。三、對應角的角度保持不變。也就是在點線面三方面可以找出相似圖形的相關性。 相似圖形中，應用最廣的就是比例尺的設計，比例尺是表示縮圖（或擴大圖）上的長度和實際長度的比值，也可以說是比和比值的應用。比例尺的求法，一般採計算縮（擴大）圖和原圖的對應邊長之比，常以1和其縮小（擴大）倍率的比、比值或線段圖表示。相似圖形主要區分為擴大變換和縮小變換： 1.擴大變換：小的圖形變換成大的圖形時稱之為擴大變換。 2.縮小變換：大的圖形變換成小的圖形時稱之為縮小變換。 (四)對稱 對稱是自然世界最簡單的美，它不但是變換圖形中的一環，更是一種藝術也是一種科學，先從對稱的美出發，再尋找它的真，這是學習活動應該考慮的觀點， 點對稱與線對稱圖形屬相等變換，在小學階段主要介紹現對稱與點對稱。 線對稱：若一個圖形可沿一直線(對稱軸)對摺後,使其在直線兩側產生兩完全重合的圖形,則稱此圖形為線對稱圖形或軸對稱圖形。 點對稱：以一點為中心，旋轉 180°後，能與原來圖形完全重合的圖形，叫做『點對稱』圖形。而 SHAPE 重合的兩點是對稱點，重合的邊是對稱邊。 二、認知結構 數學概念發展：近年來世界先進國家大都以荷蘭數學教育家van Hiele夫婦的幾何學習發展理論為根據設計幾何方面的教材。van Hiele夫婦認為一個人幾何概念思考模式可以分成五個發展層次，每個層次有其發展特徵。 第O層次——視覺期（Visualization） 此階段學童可以分辨、稱呼、比較及操弄幾何圖形。透過視覺觀察具體實物，以實物的整體輪廓來辨認圖形，在視覺下差異不大的圖形，他們可以透過移動旋轉等方式辨識，可以使用非標準語言或標準數學術語描術物件的形狀，如像門的形狀為長方形，像盤子的形狀為圓形。雖然知道物件的形狀何者稱為「正方形」、「三