学龄前儿童保健(1).pptVIP

学龄前期儿童保健指导 学龄前期 幼儿的特点 体格生长速度明显放慢：3岁以后，孩子的生长速度会明显放慢，直到青春期才会再次加速。每年体重平均增加2 kg，身高增长5～8厘米。 防病能力仍较差：这个时期的孩子抵抗能力稍强，患病机会比婴幼儿时期减少，但防病能力仍较差。 思维发展、性格形成的关键期，具有高度的可塑性：父母对其影响较大，应利用这个时期培养孩子良好的道德品质和生活习惯。 容易发生意外伤害：由于此期小儿求知欲和好奇心强烈，但缺乏社会生活经验，故易发生意外伤害。 学龄前儿童保健措施 1. 安排平衡膳食 2. 建立合理的生活制度 5. 进行安全教育，预防意外事故 3. 定期体检，疾病预防： 每年至少体检一次，早期发现营养不良、肥胖、贫血、弱视、听力障碍和龋齿等；预防常见传染病。 6、做好入学前准备 4、注重心理卫生保健 学龄前期儿童饮食原则 1、多样食物合理搭配。每日膳食应由适当数量的谷类、乳类、肉类或蛋鱼类、蔬菜和水果类、油盐糖等调味品类等五大类食物组成。 2、专门烹调，易于消化。学龄前期小儿的乳牙已出齐，咀嚼能力增强，消化吸收能力已基本接近成人，膳食可以和成人基本相同，与家人共餐。 3、制定合理膳食制度。学龄前儿童的胃容量小，肝脏中糖原储存量少，又活泼好动，容易饥饿。因此，以一日“三餐两点”制为宜。既保证营养需要又不增加胃肠道过多的负担。 4、培养健康的饮食习惯。养成不偏食，不挑食，少零食，细嚼慢咽，不暴饮暴食，口味清淡的健康饮食习惯，以保证足够的营养摄入和正常的生长发育，预防成年后肥胖和慢性病的发生。 儿童心理健康的标准 智力正常：是人正常生活的最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。 2.情绪良好：在人的心理健康中起着核心的作用，是心理健康的主要标志。 3.人际和谐：和谐的人际关系是心理健康必不可少的条件，也是获得心理健康的重要途径。 4.适应环境：意志健全，行为协调，能够适应变化的社会环境是一个人心理健康的重要基础。 关注儿童心理卫生，培养身心健康的孩子，是家长、教师和儿童保健工作者共同的责任。 3～4岁儿童心理保健指导 1）允许儿童在成长中犯错，让其学会从错误中汲取教训。以正确方法纠正不良行为，避免简单粗暴的管教方式。 2）帮助儿童适应集体环境，逐渐建立良好伙伴关系。关注分离焦虑情绪，引导适当的表达，妥善处理和缓解消极情绪。 3）采用丰富的词句与儿童对话、看图讲故事，耐心听其说话及复述故事，鼓励儿童发现、提出问题并认真回答。交流时注意与儿童眼睛平视。 4）在保证安全的情况下，鼓励儿童练习走直线、走和跑交替、攀登、骑三轮车等，学习折纸、剪纸、画画、玩橡皮泥、使用筷子等。 5）通过有主题的角色扮演等团体游戏，鼓励儿童自由联想、保持其好奇心。培养儿童注意力及对事物的观察力，引导和培养兴趣爱好。 6）帮助儿童学会遵守生活、游戏和学习的规则，鼓励儿童独立完成进食、穿衣、入厕大小便等力所能及的事情。 www,378700000.com 4～5岁儿童心理保健指导 1）培养儿童的独立意识；帮助儿童正确认识性别差异，建立自我性别认同。 2）引导儿童用语言表达自己的感受和要求，逐渐学会控制情绪和行为。鼓励儿童多接触社会，遵守各种规则，强化其乐于助人的意识。 3）增加猜谜语等简单的抽象思维游戏，学习按形状、大小、颜色、性质、用途等将物品进行归类，帮助儿童认识事物的规律和内在联系。 4）学习儿歌、讲故事、表演节目；练习跳绳、扔球、接球；练习复杂图形剪纸、摆拼图、搭积木等。 5）注重培养儿童生活自理能力，在实际生活中学习整理和保管自己的玩具和图书。 www,378700000.com 5～6岁儿童心理保健指导 1）给儿童设立适当的行为规范，引导儿童遵守社会与家庭生活规则和要求，对儿童的各种努力与进步及时给予肯定和鼓励，促进儿童的自尊和自信的发展。 2）让儿童在活动中自己感受困难，适度、适量体验挫折，并为克服困难做出努力，培养其坚持和忍耐的品质。 3）逐渐学会了解他人的感受和需求，懂得与人相处所需的宽容、谦让、共享与合作，同情、抚慰、关心和帮助他人。 4）鼓励儿童仔细观察周围事物及其相互关系，促进有意注意的发展。多与儿童交流幼儿园及周围发生的事情，积极回答儿童提出的问题。 5）练习跳绳、单脚跳、拍皮球等；经常画图画、做手工、玩创造性游戏。学会整理书包、文具及图书等物品，做好入学前的准备。 www,378700000.com 孩子的思维方式和特点 1 特点一、模仿思维 2 3 4 特点二、单向思维 特点三、形象思维 特点四、主次不分 如何提高孩子的自理能力 游戏法 观察法 管放结合 家长可以利用游戏的方法，激发孩子的兴趣，从中培养孩子的生活自理能力。 所谓“管”，就是督促孩子养成良好的习惯。所谓“放”，就是要