《从不同位置观察物体》教学设计.docVIP

第一课时? 从不同位置观察物体 教材设计了三个活动内容。 首先选择了学生十分感兴趣的“盲人摸象”故事，呈现出四个盲人摸象说话的情境，用兔博士的话提出“4个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？”由每个盲人只摸到大象的局部延伸到：从不同角度观察同一物体，看到的可能是不一样的。 活动二，设计了书中4个同伴观察同一头木质大象的情况，给出了4幅从不同位置观察看到的大象图片，提出：下面4幅图分别是谁看到的？让学生判断并在图片下面的（? ）中写出名字。上面两个活动，从内容设计方面看，是由生活中的故事到数学问题的过程，从学生的认知方面看，是由生活经验到数学化表示的提升。 然后安排了活动三，教材设计了小猴子和小兔给同一所房子拍照片的情境，给出从上面和前面拍得两张照片，提出这两幅照片分别是谁拍的？让学生判断。活动三余活动二相比，一是观察的事物复杂了，二是观察的角度增加“空中”观察。 练一练设计了三道根据具体事物和图片、照片进行判断的题目。 ? ?