英语人教版九年级全册中考专项总复习——宾语从句.doc

教 学 设 计 重庆市第三十八中学校 李菊 Go For It Book 9 中 考 专 项 复 习 ——宾 语 从 句 一、 教 学 设 计 的 依 据 说 明 教材分析： 本次教学设计内容是以人教版新目标Go for it九年级教材为背景的中考专项总复习，宾语从句。共两课时，第一课时倾向知识的讲解，第二课时练习巩固。这是第一课时。 学情分析： 九年级的学生，临近中考，已经有较强的英语基础和学习技能。但由于英语学科特点，知识点多且凌乱，所以在进行专项总复习时，教师应为学生理清知识脉络，帮助学生形成知识体系，便于学生能更好的灵活运用。同时，应加强应试技巧和答题技巧的指导，为中考加分。 教学目标： 1、 A、B、S（踩线生）、C组同学认识宾语从句，清楚宾语从句三要素，并能运用其完成单项选择题。 2、 A、B、S组同学能运用宾语从句相关知识完成补全句子。 3、 A、B组同学尝试在宾语从句中准确运用宾语从句正确写出五个宾语从句。 教学重点：全班学生掌握宾语从句的三要素。 教学难点：S组踩线生对宾语从句的灵活运用 A组学生能在作文中写出宾语从句。 二、 教 学 准 备 教学构思： 本堂课主要通过分层次设置教学目标，并采取分层次教学法，来有效实现不落下一个后进生，不拖垮一个尖子生的课堂教学目标，做到兼顾全班各层次学生。并通过学生自己归纳总结、小组讨论、小组内互评等方式来内化知识，真正为迎接中考打下坚实基础。同时通过答题技能的指导和能力的提升训练让学生在中考作文中能灵活运用宾语从句，为中考作文添彩。 教学方法：分层次教学法 合作探究法 教学手段：多媒体课件、视频资料 三、教 学 过 程 设 计（方法、活动、意图、时间） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 任务一 知 识 重 现 补充、点拨。 1、观看视频，并写出视频中所听到的宾语从句。 2、概括并讲解宾语从句考点：三要素：引导词、语序和时态。 通过看视频，写从句。让学生把从句的运用与生活相联系，引入课堂。 让学生自己归纳总结，有利于学生自己构建知识网络，形成知识体系。 6 分 钟 任务二 知识内化 重庆近年真题精讲 补充、点拨。 1、独立完成往届3个关于宾语从句的中考真题。 2、完成后学生代表精准讲解， （A.B.S.C组同学全体参与） 做往届真题，学生代表讲，摸底学生掌握情况。 5 分 钟 任务三 巩固加深 实战中考 补充、点拨 独立完成10个中考真题选择题。 小组讨论结果，对知识进行查漏补缺。（A.B.S.C组全体参与） 考核学生掌握情况和实战情况。小组讨论结果，促进组内互评互助。 7 分 钟 任务四 能力提升 奠基写作 （仅A.B.S组同学参与） 监管课堂，帮助并指导每个学生都参与到练习中。 1、全班完成翻译句子，为下一步写作打基础。要求注意宾语从句三要素的正确运用。 2、请两位A组学生上黑板板书，为C组学生提供正确答案，便于识记。 （C组同学要求识记其中3句带△的重点句子）。 层层深入，让学生能运用宾语从句的三要素完成除选择题外的题型。 6 分 钟 任务五 知识输出 完成写作 1、B组和S组各请一位学生上黑板书写，暴露错误，便于点评。 2、随机抽一位C组同学到黑板默写任务四中要求背的句子，以此检查识记效果。 1、学生独立写按要求写作文。作文要求?文中尽可能多运用宾语从句。A.B组文中至少出现5个以上不同动词的宾语从句。可以仿照上题中的句型结构。 2、A.B.S组同学组内交换改作文，勾出对方作文中出现的宾语从句。 仅A.B.S组同学写作文。C组同学继续背任务四中带△的句子，并尝试默写。 通过分层次为学生布置任务，让每一位学生都能根据增加的实际情况进行知识的过手和运用。 14 分 钟 任务六 总结及家庭作业 点评 学生自己总结，课后修改作文。 通过反复修改，提高作文质量。 2分钟 四、课 后 反 思 本堂课通过分层次设置有效教学目标，课堂活动采取分层次教学，最后巩固输出，有效的实现了课堂教学目标。同时紧紧围绕中考题型，反复操练并指导答题技巧，让学生能更快的有效运用知识进行答题。课堂采取学生自主学习，组内探讨，互助互评的方式，让每位学生都能参与课堂。 五、板 书 设 计 宾 语 从 句 1、概念：在复合句中充当宾语的句子（常用在动词、介词后） 2.引导词： A. 陈述句的引导词用that，常可省略。 B. 一般疑问句的引导词用if/ whether（后用or；介词后；to do 前只用whether） C. 特殊疑问句的引导词用特殊疑问词（what, where, when, how….等）。 3.语序：主语+谓语（陈述句的语序） 4.时态：主现从任意；主过从任过；从真理用一般