英语人教版七年级上册Is this your pencil.docVIP

Is this your pencil? 一、单元分析 本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为 Things in the classroom.。本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合第二单元的教材内容，我分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 根据教材内容我把该单元的教学目标定为： 1语言知识 ⑴语言结构：学习指示代词this, that What 引导的特殊疑问句用法 Yes/No问句及其简单回答 句型How do you spell pencil?的用法 ⑵语言功能：学会辨认物品的所有者 询问物品的所属，对物品的所属进行提问和回答 能够使用目标语言写失物招领和寻物启事 2语言技能： 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。 读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。 写：能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。 3学习策略目标： ?使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。 ?通过Contest Guessing 和Role playing，使他们能主动积极地参与课堂活动。 ·通过完成任务, 培养一种群体意识, 自主学习及合作学习的意识. 跨学科学习: ·艺术：画出所学物品并依此支持完成失物招领和寻物启事。 ·社会实践 ·文学: 尝试写失物招领和寻物启事。 4情感态度目标： ·培养学生乐于助人，团结，友善的精神。 ·通过学习“Lost and Found”，培养学生拾金不昧的精神。 ·通过一系列的任务，鼓舞了学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加了学生用英语表达的自信。 5文化意识： 对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、美国家中小学生的学习、学校生活，培养世界意识。 二、教学重难点： §重点： ?要求掌握的词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring ?掌握好重点句型：Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t. What’s this in English? It’s a pen. How do you spell it? P-E-N. §难点： ·一般疑问句、 ·Lost and Found. 三、单元学情分析 §初一学生总体特征： 1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。 2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。 §本单元学情剖析 本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 四、单元教学建议为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作