体验式教学【教学设计】《保护生物的多样性》（生物人教八年级上册）.docxVIP

《保护生物的多样性》教学设计 庄浪县第二中学 王永生 模式介绍 体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教材分析 本节内容《保护生物的多样性》是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章，也是本册教材的最后一个章节。通过前两章的学习，学生对生物多样性的内涵和保护生物多样性的意义已经有了一定的认识，但对生物多样性面临的威胁有哪些、保护生物多样性的措施有哪些尚不明确。学生从学习对生物进行分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分的要求是“关注我国特有的珍稀动植物，说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与到保护生物多样性的活动中。本章节也为八年级下册学习生物的进化、生物的遗传、变异特性以及生物与环境的相互选择作用作了铺垫。 教学目标 【知识