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《钱塘湖春行》教学实录 道口镇第三初中 宋作为 教学目标： 1、能够正确、富有感情地朗读、背诵本诗。 2、体会诗中所描写的西湖早春景色特征，感受西湖春景之美；感受诗人春游西湖欣喜的感情；赏析诗歌精炼的语言。 教学重点：赏析语言，体会炼字之妙 教学过程: 一、激趣导入 师：春天是个美丽的季节，她孕育万物、生机勃勃。从古至今，有多少文人墨客面对春天有着自己的感悟。 春天在杜甫的心中是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤;在韩愈的眼里是“天街小雨润如酥，草色要看近却无”的惊喜；在苏轼笔下是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的情趣。在李清照心里是“风住尘香花已尽,日晚倦梳头”的忧愁。今天我们要看看春天在白居易的眼里又是怎样的感觉。 师：根据课前预习，哪个同学能够给大家介绍一下作者呢? 生：白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，与诗仙李白、诗圣杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，被后人称为诗魔、诗王。代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。 师：今天，就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》，尽情欣赏钱塘湖的美丽景色。那么白居易在诗中会怎么样去描写春天的西湖美景呢？让我们诵读这首诗，来领略、欣赏白居易笔下的西湖春景。 二、会意探旨 （一）初读诗歌，划分节奏，注意重音、语气、情感。 师范读： 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西(xi) , 水面/初平/云脚低（di）. 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥(ni). 乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄(ti). 最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤(di) . 师指导：同学们，刚才老师读的有什么特点呢？大家说一说。 （学生纷纷发言后）老师总结这首诗的朗读要领：二二三的节奏、中等的语速、欣喜的语气、热爱的情感。（师再次示范读全诗） 师：下面按照朗读要领，同学们各自朗读两三遍，开始吧！（生读） 师：下面哪个同学试着读一读？ 一学生读 师：读的声音比较洪亮，但是有一些问题，一是二二三节奏读得不明显，二是欣喜的语气没有很好的读出来。再来读。 另一学生读 师：读得不错，但是有一个地方需要注意，尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”要读出春游结束恋恋不舍的味道，再来一遍。 大家齐读：（生齐读） 师再次指导：朗读时每一联上半句声音上扬，下半句声音稍缓，稍抑。平长仄短，仄抑平扬，朗朗上口，要读出节奏感。 让学生再次自由读，体会朗读的节奏、韵律。 请同学单独读 全班齐读（读出语感） （二）、再读课文欣赏图片，理解诗歌内容（出示图片） 师：同学们，通过朗读大家对诗的内容已经比较熟悉了，那么在这首诗中诗人都写了哪些景物？营造了怎样的一种氛围呢？请同学们用自己的话说说诗中都写了些什么。 生：在一个明丽的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。 在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。 放眼望去，五彩缤纷的花儿开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。 春姑娘把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情欣赏。而我最喜爱的却是湖东一带的景色。这里绿柳成阴，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连往返啊。 师：这首诗营造了湖面春水初平、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸边春花渐开、春草萌发，所见如水墨山水，如幻如梦的意境，诗人心情为之欣喜异常，表达了诗人对早春西湖美景的热爱和赞美之情。 师：请同学们再次自己把这首诗读几遍，读出诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。 学生有感情的朗读（读出情感）。 三、赏析寻美（炼字之妙） 师：诗人这次游览西湖，是赶在了春天的哪个时节？是早春、仲春还是暮春？ 生：应该是早春。 师：是早春吗？ 众：是！ 师：为什么说是早春呢？ 生：“水面初平”说明冬去春来，湖水刚刚涨平。早莺在那儿争占向阳的树晒太阳，说明天气还有点冷，这就是冬天刚过的早春。 师：乍暖，还寒啦！ 生：因为它是说“几处”早莺争暖树。几处，说明出来晒太阳的莺还不多，大多数莺因为怕冷还睡在暖巢里没起来呢！ 师：说的好! 生：还有新燕在忙忙碌碌的啄春泥搭窝，也是早春的特点。 师：嗯。 生：“乱花渐欲迷人眼”中的“欲”有“将要”的意思。天气慢慢转暖，这里的花开了，那里的花也跟着开，东一处西一处的，有些凌乱，看着看着，将要迷住你的眼睛。 生：从“浅草”的“浅”字也可看出这是个早春。早春，草刚长出不多时，浅。 生：从“才能”的“才”字也可看出。草还只是“刚刚”能遮盖住马蹄，马蹄矮得很，那草自然就“浅”，是早春时节的草。