叱雪莉 分一分（一）.doc

三年级北师大版 《分一分》教学设计 阳郭镇康坡小学 叱雪莉 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、游戏导入新课 1、师：喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩游戏。今天同学们和老师一起玩一个游戏吧。注意听游戏规则，我们今天回答有关数字的问题不出声而用手，答案是几就拍几下。 问题一：有4个苹果，分给笑笑和淘气，应怎样分？ 分的一样多或是同样多我们就称为平均分。 问题二：有2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （1个） 问题二（课件出示）：看到这张图片，你能获得什么数学知识？真厉害你能提出这么有价值的问题。 对于你们刚发现的数学信息你能提出什么数学问题？真不错，你表达真完整。 （指名一个学生看图提问题，一个学生用拍手来表示答案） 2、师：有1个苹果，淘气和笑笑平均分一个苹果？ 3、师：拍手来告诉老师答案吗？为什么大家都不拍手？（每人只有半个）你能用什么方式来表示半个呢？（可以画图或是发明一种符号来表示一半） 5、（1/2）你连这个都知道，看来你真是咱班的小博士！ 对，它是分数。刚才通过分一分认识了分数，接下来我们就一起来研究它吧！ 板书：《分一分》 （二）、实践操作，探究新知： 师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？ 1、动手实践，理解新知 师：除了苹果的一半可以用1/2来表示，在我们的数学图形中也存在1/2， 老师为大家准备了几个美丽的图形，分别涂出下面图形的1/2 师：同学们先观察这些图形都是什么图形？（轴对称图形），能找出它的对称轴吗？能涂出它们的二分之一吗？ 师：谁愿意到前面来涂一涂？ 生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2：我把六边形的对角用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3：…… （学生作品展示，师生共同评价） 师小结：通过找、涂，我们知道1/2表示什么？ （把一个图形平均分成两份，其中的一份，就是这个图形的1/2） （2)、找一找。 师：其实，在我们的生活中，1/2还可以表示还有很多物体！让我们赶快的来找一找吧！ 2、折纸比赛，找出分数 （1）、折一折。 师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。 a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。 b、游戏规则：利用对折的方法，你能用自己手中的图形表示出1/4、 2/4吗?看哪一组最快？ C、同学真厉害，你们还想折出那些分数呢？赶快动手折一折吧！ c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示并解释分数所表示的意思？ （2）找分数 a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？ b、师：在刚才的折纸中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。) c、师：对了，只有在（平均分）的基础上我们才能够得到分数。 看来你们都是一个善于总结的孩子。 （三）、拓展延伸 1、认读分数 a、师：魔术表演：变出一个苹果，分出这个苹果的3/4,让学生表述，教师分（教师在分的过程中故意把刀放到苹果的1/3、2/3等的位置，产生质疑让学生再次探究并理解平均分的含义）。 下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的