《约分》教学设计 (2).docVIP

《约分》教学设计 丁丽芳 教学目标： 1、使学生理解最简分数和约分的概念。 2、掌握约分的方法，并能正确地进行约分。 教学过程： 复习导入： 1、口答下列各题 说一说2、3、5的倍数的特征。 说出下面每组数的公因数和最大公因数数。 18和24 12和30 9和72 11和7 2、在括号里填上适当的数，并说明理由。 探究新知： 1、最简分数 投影呈现情境图。 师：小红说小明游了全程的几分之几？小青说小明游了全程的几分之几？你能猜到吗？ 生1：小红说小明游了全程的； 生2：小青说小明游了全程的。 提出问题。 师：和是一回事儿吗？为什么？ 分析，讨论。 由于学生已经掌握了分数的基本性质，所以，他们不难发现和是一回事。让学生说出理由，教师板书分析过程： ==； 师：和的分数大小是相等的，但是，它们的分子、分母之间的数字有什么不同？ 生：的分子、分母含有公因数含有1、5、25等，而的分子、分 母公因数只有1。 揭示最简分数的概念。 师：像这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。不是最简分数。 板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 及时练习。 完成教材的“做一做”。 第1题，让学生判断哪些分数是最简分数，并说明理由。自己说几个最简分数