数学北师大版三年级下册分数的大小教学设计.docxVIP

分数的大小教学设计 颍东区口孜镇中心小学 倪志钦 教学内容：分数的大小（第53~54页） 教学目标： 1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。 2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 教学重、难点：探索并掌握通分的方法。 教学过程： 一、校园面积。 1、创设“校园面积”的情景，引出2/9和1/4 两个分数的大小比较。 2、鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。 3、汇总学生的方法。 可能有三种不同的思路： 第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小； 第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。 在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数； 第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。 二、试一试。 将2/9和1/4 通分，并与同学交流你的方法。 引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。 引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。 三、练一练。 1、独立完成第1~3题。 （1）第1题，把下面各组分数进行通分。 （2）第2题，比较下面各组分数的大小。 （3）第3