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政府牵线“校企对接” 给力校企二次腾飞 南溪职业技术学校与宜宾罗龙工业园区对接的典型案例（一） 对接背景 为进一步贯彻落实教育部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）、《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成〔2010〕13号）等文件精神要求，通过对市场调研、对应岗位能力分析，结合劳动和社会保障部《关于进一步加强高技能人才工作的意见》校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效。 宜宾罗龙工业园区是全市唯一的市区共建工业园区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业园区。集中区成立于2007年，目前开发面积已达9平方公里，签约入驻企业达129户，其中投产81户，规模以上企业达54户。初步形成食品、轻工、精细化工、机械制造四大产业集群发展，成为了全区乃至全市新的经济增长极和经济发展的最大亮点。2012年实现产值152亿元；预计到“十二五”末，集中区工业总产值可达350亿元，力争突破400亿元。 但是，目前职业学校毕业生“东南飞”的现象并没从根本上改变，随着园区规模的快速发展，出现了 园区内企业“招工难”的困境，是造成工业园区“用工难”的症结。园区没有一定技术的人才做支撑， 企业核心竞争力就缺乏微观基础，产品升级换代就没有了前提和条件。因此，要把罗龙工业集中区推向“质量型”的快车道，高技术人才的本地化配置问题首当其冲。 南溪职业技术学校正是本着以服务地方经济为宗旨，以就业为导向，以质量为核心的办学原则，把校企合作作为学校谋求发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要路径。 二、预期目标 紧紧依靠地方园区企业，围绕企业开展工作，让办学更具灵活性，更具生命力。在现有基础上，改革创新，大胆探索，开创“校企对接”的新模式，谱写学校与企业二次腾飞新篇章，力争成为宜宾市内“校企对接”的典范。 三、对接形式 为了实现职业教育与园区经济的人才对接，实现园区产业结构优化，促进园区经济发展。本着校企共赢原则，南溪职业技术学校与宜宾罗龙工业集中区紧密对接，共建实习实训基地、协同育人取得良好的成效。主要合作内容包括： 搭建“政、校、企”三位一体合作平台 园区内企业发展很不平衡，有的企业需求的工种多，有的企业需 求的工种少；有的企业需求人数多，有的企业需求人数少；有的产品 科技含量高，有的产品科技含量低，需求的技术人才不一致。因此，企业需要什么人才，学校培养什么样的人才，双方都难于掌握，没有信息互动平台。人才培养和社会需求之间存在“脱节”和“掉链”，导致“企业需要的是包子，学校送出的却是蛋糕”这一结果。 为了解决供需矛盾，2012年12月，由区委、区政府协调，南溪职业技术学校派出两名骨干专业教师入驻罗龙工业集中区管委会，专门负责校企对接。两位老师每天对园区的企业进行走访，全面了解企业的生产状况，工艺流程和人才需求。及时将情况汇报给学校，发挥了桥梁、纽带作用，促进了校企之间的合作。 深化合作，建立校外实习、培训基地 2013年4月26日，南溪职业技术学校举行了校企合作委员会成 立大会，罗龙工业园区的恒旭集团、四方射钉、昌明机械、宜宾金川电子、宜宾智鸿科技等15家企业代表参加，学校与各企业代表现场签订了合作协议。 3.加强师资队伍建设，强化职工技能 园区企业仍以传统的生产制造为主，技术开发创新升级缓慢，工艺改造力量较弱，产业关联度不紧密等，已经逐渐成为制约罗龙工业 集中区高层次发展的一大瓶颈。为了解决难题，南溪职业技术学校教师主动进企业，与行业人员开展技术交流，从而提高企业员工素质和技能水平。同时教师的职业技能和实际操作能力也不断提高，双方互利互惠，共同发展。 四、阶段成果 实现了办学模式的改革 改变了学校单一的办学模式，结合企业实际需要，组建了“订单”班和“冠名”班。企业定期选派工程师和管理人员到学校授课，完全按照企业实际需求来开展教学工作，实现学生到员工的无缝对接。这样，就能达到“三化”、“四结合”的预期效果。即：能力培养的专业化，教学环境企业化，教学内容职业化；教学培养目标、教学计划与质量评价标准的制定企业与学校相结合；教学过程理论学习与实践操作相结合；学生的角色与企业员工的角色相结合；学习的内容与职业岗位的内容相结合。 提高了“双师素质”教师水平 职业学校的教师必须要了解企业需求，才能在教学工作中做到有的放矢。有了地方企业作支撑，我校坚持每年选派相当数量教师到企业实践，这些教师到企业以后，经常与技术员交流，相互学习，可以学习企业先进的管理经验，前沿的技术发展方向。回到学校，在教学过程中，可以将这些